Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Nguyễn Tất Thành

Hiệu quả của mô hình quản lý chất lượng tổng thể trong giáo dục đại học tại Việt Nam: bằng chứng từ phân tích thống kê kết quả kiểm định

Nguyễn Tuấn Anh — 2026-05-03

Tại Việt Nam, từ năm 2017, các trường đại học thực hiện kiểm định theo các tiêu chuẩn của Thông tư số 12/2017/TT-BGDĐT, về cơ bản là phiên bản tiếng Việt của Khung quản

lý chất lượng AUN-QA cho cơ sở giáo dục đại học, được thiết kế tích hợp nhiều nguyên lý của quản lý chất lượng tổng thể. Nghiên cứu này thông qua việc sử dụng các công cụ phân tích thống kê, bao gồm thống kê mô tả, phân tích hồi quy, PLS-SEM, phân tích kết quả kiểm định các trường đại học Việt Nam nhằm mục đích kiểm chứng hiệu quả các nguyên lý của mô hình quản lý chất lượng tổng thể trong giáo dục đại học. Kết quả nghiên cứu cung cấp bằng chứng khẳng định cơ sở lý thuyết của mô hình kiểm định AUN-QA, cho thấy sự hiệu quả của việc áp dụng mô hình này trong nâng cao chất lượng; đồng thời đưa ra một số gợi ý về chất lượng của thang đo và kiểm định viên trong việc đánh giá kiểm định.

Ảnh hưởng của năng lực số đến thái độ sử dụng công nghệ kỹ thuật số của sinh viên ngành Quản trị kinh doanh trong thời đại kinh doanh số

Hồ Minh Sánh — 2026-05-03

Thời đại kỹ thuật số thúc đẩy mạnh mẽ nhu cầu về năng lực số trong môi trường giáo dục. Nghiên cứu này có mục đích kiểm định tác động của các yếu tố năng lực số đến

thái độ sử dụng công nghệ kỹ thuật số của sinh viên ngành Quản trị kinh doanh. Mô hình dựa trên khung năng lực số DigComp và lý thuyết hành vi. Sử dụng phân tích EFA, CFA và SEM trên số liệu khảo sát được thu thập từ 312 sinh viên Khoa Quản trị kinh doanh, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành. Kết quả cho thấy, có 6 thành phần năng lực số có tác động tích cực đến thái độ sử dụng công nghệ kỹ thuật số của sinh viên, bao gồm: (1) An toàn thông tin; (2) Trình độ thông tin và dữ liệu; (3) Cộng tác trong môi trường số; (4) Giải quyết vấn đề kỹ thuật số; (5) Truyền thông trong môi trường số và (6) Sáng tạo nội dung kỹ thuật số. Nghiên cứu cũng xác định tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực số cho sinh viên ngành Quản trị kinh doanh để đáp ứng những cơ hội và thách thức của kỷ nguyên kinh doanh số.

Nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo chất lượng bên trong gắn với hoạt động khoa học công nghệ tại Trường Đại học Nguyễn Tất Thành

Nguyễn Hữu Thuần Anh — 2026-05-03

Đảm bảo chất lượng bên trong đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì và nâng cao chất lượng tại các cơ sở đào tạo đại học, đặc biệt là các trường ngoài công lập tại Việt Nam. Nghiên cứu này phân tích thực trạng triển khai đảm bảo chất lượng bên trong tại Trường Đại học Nguyễn Tất Thành với định hướng gắn kết chặt chẽ với các hoạt động khoa học công nghệ. Bài viết nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tích hợp đảm bảo chất lượng bên trong với hoạt động khoa học công nghệ để tối ưu hóa hiệu quả quản lý, nâng cao chất lượng đào tạo và năng lực cạnh tranh của các trường đại học ngoài công lập trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Thông qua việc đánh giá các ưu điểm, hạn chế, nghiên cứu đề xuất các giải pháp phù hợp nhằm đáp ứng yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo và tăng cường tính thực tiễn của hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong. Những kết quả từ nghiên cứu cung cấp các định hướng thiết thực cho việc cải tiến hệ thống đảm bảo chất lượng tại các cơ sở đào tạo đại học tương tự ở Việt Nam.

Bảo đảm chất lượng trong đào tạo trực tuyến tại các cơ sở giáo dục trong kỷ nguyên số: thực trạng và giải pháp

Mai Chí Tính — 2026-05-03

Hiện nay, song song với mô hình đào tạo trực tiếp truyền thống, đào tạo trực tuyến là mô hình ra đời đáp ứng nhu cầu học tập của người học trong kỷ nguyên số. Các mô hình đào tạo trực tuyến như E-learning, Blended learning, Mobile learning,… đã được triển khai và sử dụng rộng rãi ở nhiều nơi trên thế giới, trong đó có Việt Nam. Việc bảo đảm chất lượng trong đào tạo trực tuyến là vấn đề cần được chú trọng hàng đầu và là một thách thức lớn đối với các cơ sở giáo dục và các bên liên quan. Việc xây dựng và phát triển phương thức đào tạo trực tuyến nhằm bảo đảm chất lượng giảng dạy tại các cơ sở giáo dục là một hướng đi phù hợp với bối cảnh này. Nghiên cứu này đưa ra một số khái niệm, mô hình, các thành phần chính, hiện trạng đào tạo trực tuyến trên thế giới và tại Việt Nam, xu hướng về đào tạo trực tuyến theo hướng bảo đảm chất lượng giáo dục và từ đó đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến tại các cơ sở giáo dục.

Thiết kế và đổi mới chương trình đào tạo ngành Tâm lý học: từ WINCER đến ứng dụng trong hỗ trợ tâm lý cộng đồng

Bùi Thị Việt — 2026-05-03

Trong bối cảnh Giáo dục 4.0, ngành Tâm lý học đang đứng trước yêu cầu đổi mới để đáp ứng năng lực thế kỷ 21 và thích ứng với thị trường lao động hiện đại. Nghiên cứu

này nhằm phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của việc thiết kế, đổi mới chương trình đào tạo ngành Tâm lý học theo định hướng hội nhập và phát triển bền vững. Phương pháp nghiên cứu sử dụng phân tích – tổng hợp tài liệu, so sánh – đối chiếu khung chương trình đào tạo hiện hành và vận dụng mô hình WINCER (Work Integrated – Industry Relevant – Community Engaged – Research Driven) nhằm xác lập định hướng phát triển chương trình gắn kết giữa đào tạo, nghiên cứu và phục vụ cộng đồng. Kết quả

nghiên cứu làm rõ các giải pháp đổi mới chương trình đào tạo: tích hợp công nghệ số, kỹ năng mềm và học tập qua trải nghiệm; đo lường, đánh giá chuẩn đầu ra phù hợp với

yêu cầu nghề nghiệp; thiết kế các hoạt động cộng đồng gắn lý thuyết với thực tiễn. Mô hình WINCER giúp nâng cao tính thực hành, tính ứng dụng và năng lực phục vụ xã hội

của sinh viên ngành Tâm lý học.

Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá mức độ đạt chuẩn đầu ra tại Trường Đại học Nguyễn Tất Thành

Nguyễn Lê Thanh Nhi — 2026-05-03

Đánh giá mức độ đạt chuẩn đầu ra chương trình đào tạo (CTĐT) là một vấn đề tương đối mới ở Việt Nam, đã và đang được quan tâm tổ chức triển khai đánh giá tại các cơ

sở đào tạo đại học, tuy nhiên cũng đã đặt ra nhiều vấn đề cần phải nghiên cứu, đánh giá và đề xuất các giải pháp phù hợp. Với mục tiêu góp phần cải tiến công tác quản lý hoạt

động tại Trường Đại học Nguyễn Tất Thành, nghiên cứu này sử dụng các phương pháp định tính và định lượng với mục tiêu phân tích và đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động đánh giá mức độ đạt chuẩn đầu ra CTĐT này tại Trường. Kết quả cho thấy công tác quản lý hoạt động đánh giá luôn được lãnh đạo Nhà trường quan tâm, chỉ đạo.

Tuy nhiên, thực tế vẫn còn một số hạn chế như: việc quản lý xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường; xây dựng mạng lưới liên kết các bên liên

quan; xây dựng kênh thông tin, báo cáo hai chiều; thực hiện cải tiến liên tục; trang bị phần mềm chuyên dụng phục vụ hoạt động đánh giá. Dựa trên kết quả khảo sát, nghiên

cứu đề xuất một số biện pháp cải tiến công tác quản lý hoạt động này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của Trường.

Thúc đẩy chia sẻ kiến thức trong giáo dục đại học tại Việt Nam qua lăng kính các lý thuyết đạo đức

Tạ Hữu Hiển — 2026-05-03

Hành vi giữ lại kiến thức trong môi trường học thuật gây ra nhiều thách thức nghiêm trọng đối với chất lượng giảng dạy và học tập. Nghiên cứu này tập trung vào các giải pháp thúc đẩy chia sẻ kiến thức trong giáo dục đại học tại Việt Nam. Thông qua việc nghiên cứu các lý thuyết đạo đức như hệ quả luận, đạo đức học trách nhiệm, lý thuyết đạo đức học đức hạnh và lý thuyết hợp đồng xã hội, bài viết phân tích và đề xuất giải pháp tích hợp dưới góc nhìn của các lý thuyết đạo đức này bao gồm: lập chương trình chia sẻ kiến thức với cơ chế khen thưởng, xây dựng chính sách yêu cầu chia sẻ kiến thức trong mô tả công việc, thiết lập cơ chế giao tiếp hai chiều và tổ chức các hoạt động xây dựng văn hóa đoàn kết trong môi trường giáo dục đại học. Kết quả nghiên cứu cho thấy phương pháp tiếp cận kết hợp các giải pháp được khuyến nghị nhằm cân bằng giữa động lực bên ngoài và bên trong tổ chức, đồng thời thúc đẩy trách nhiệm chung và tinh thần hợp tác giữa các giảng viên. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn củng cố môi trường học thuật bền vững, hỗ trợ hiệu quả cho mục tiêu giáo dục.

Tài nguyên giáo dục mở và đánh giá năng lực giảng viên tại Trường Đại học Nguyễn Tất Thành

Hồ Ngọc Huyền Trúc — 2026-05-03

Nhằm đánh giá tác động của tài nguyên giáo dục mở trong việc thúc đẩy các mục tiêu Phát triển Bền vững của UNESCO thông qua các hoạt động đào tạo và đánh giá năng lực tài nguyên giáo dục mở của giảng viên Trường Đại học Nguyễn Tất Thành. Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính: khảo sát và phỏng vấn phi cấu trúc các giảng viên đã từng tham gia các khóa tập huấn tài nguyên giáo dục mở. Kết quả khảo sát phục vụ cho việc nhận diện mức độ nhận thức, khả năng ứng dụng và những trở ngại trong việc triển khai tài nguyên giáo dục mở tại Trường Đại học Nguyễn Tất Thành. Kết quả cho thấy: phần lớn giảng viên nhận thức đầy đủ vai trò của tài nguyên giáo dục mở trong công tác đổi mới giáo dục và phát triển bền vững. Bên cạnh đó, vẫn còn hạn chế về kỹ năng thực hành, khai thác và chia sẻ nguồn mở. Tác giả đề xuất một số tiêu chí cho mô hình phát triển năng lực tài nguyên giáo dục mở cho giảng viên trong các tổ chức giáo dục đại học, làm rõ mức độ tương quan của tài nguyên giáo dục mở với các mục tiêu Phát triển Bền vững. Đây là một đóng góp cụ thể và thiết yếu trong việc kết hợp phát triển năng lực giảng viên với chiến lược giáo dục bền vững.

Nền tảng thúc đẩy giáo dục và phát triển bền vững tại Trường Đại học Nguyễn Tất Thành

Nguyễn Quỳnh Trang — 2026-05-03

Giáo dục đại học có vai trò quan trọng trong hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo và chuyển giao kiến thức. Việc áp dụng 17 mục tiêu phát triển bền

vững theo Liên Hiệp Quốc là một định hướng chiến lược tại Trường Đại học Nguyễn Tất Thành, sử dụng khuôn khổ của Bảng xếp hạng THE Impact Rankings làm công cụ

đánh giá và phương hướng hành động. Nghiên cứu thực hiện phân tích những chuyển biến và hạn chế trong việc thực hiện các hoạt động hướng đến mục tiêu phát triển bền vững sau hai chu kỳ kết quả đánh giá. Kết quả cho thấy những thay đổi tích cực trong việc triển khai và cơ chế báo cáo các chương trình hướng đến phát triển bền vững. Một

số đề xuất giải pháp mang tính chiến lược dài hạn được trình bày nhằm nâng cao nhận thức/sự hiểu biết của các bên liên quan, thúc đẩy hợp tác liên ngành, đổi mới sáng tạo và trách nhiệm xã hội để xây dựng môi trường giáo dục toàn diện, hướng đến việc đạt được 17 mục tiêu phát triển bền vững một cách bền vững và hiệu quả.

Thiết kế không gian trường mầm non theo phương pháp giáo dục Montessori tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

Trần Thị Mai Thu — 2026-05-03

Phương pháp Montessori là một trong những phương pháp giáo dục tiên tiến được ứng dụng phổ biến ở các trường mầm non tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Tuy nhiên, việc vận dụng và thiết kế không gian trường mầm non Montessori chưa có quy định đặc thù riêng và phải căn cứ vào những quy định chung của tiêu chuẩn thiết kế trường mầm non hiện hành. Nghiên cứu này tổng hợp kết quả khảo sát điền dã một số trường mầm non Montessori điển hình tại Thành phố Hồ Chí Minh. Thông qua phương pháp phân tích tổng hợp và so sánh để đề xuất hệ thống tiêu chí thiết kế không gian trường mầm non phù hợp với yêu cầu của phương pháp Montessori. Nghiên cứu này cung cấp nguồn tài liệu tham khảo thiết thực để các nhà thiết kế và nhà giáo dục có những định hướng triển khai tổ chức không gian kiến trúc, ngoại thất, nội thất trường mầm non Montessori

hiệu quả và phát huy tối ưu giá trị của phương pháp.

Nền tảng nâng cao mức độ đạt chuẩn đầu ra chương trình đào tạo và thúc đẩy đảm bảo chất lượng đào tạo

Phạm Đức Đạt — 2026-05-03

Nghiên cứu này trình bày EVALLOS, một nền tảng toàn diện hỗ trợ đánh giá mức độ đạt được Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo (Program Learning Outcomes – PLOs) và tăng cường công tác đảm bảo chất lượng học thuật trong giáo dục đại học. Nền tảng triển khai một quy trình phân tích học tập nhiều tầng, trong đó các mục đánh giá được ánh xạ tới Chuẩn đầu ra học phần (Course Learning Outcomes – CLOs), kết quả CLOs được tổng hợp giữa các lớp và các học phần, từ đó tính toán các chỉ số mức độ đạt PLOs ở cấp chương trình. Các rubric dựa trên thang phân loại Bloom được sử dụng nhằm ghi nhận cả kỹ năng nhận thức bậc thấp và bậc cao, trong khi ma trận liên kết CLO-PLO cho phép tổng hợp kết quả học phần lên cấp chương trình một cách có hệ thống. Nghiên cứu này tập trung vào thiết kế và vận hành các chỉ số hướng tới kiểm định, nhằm hỗ trợ đảm bảo chất lượng dựa trên minh chứng và thúc đẩy cải tiến liên tục, phù hợp với các khung chuẩn quốc tế như ABET, AUN-QA và FIBAA. Hệ thống đã được triển khai tại một trường đại học ở Việt Nam, với kết quả cho thấy tính minh bạch trong đánh giá chuẩn đầu ra được cải thiện, đồng thời các hoạt động điều chỉnh chương trình đào tạo trở nên tập trung và hiệu quả hơn, dựa trên các phân tích ở cấp chương trình và phản hồi của các bên liên quan. Bài báo này mở rộng phiên bản hội nghị và tạp chí trước đó bằng cách nhấn mạnh phân tích ở cấp PLOs chương trình và các báo cáo hướng tới kiểm định chất lượng.