ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC ĐỌC HIỂU ĐỐI VỚI VIỆC GHI NHỚ TỪ MỚI CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ ĐỒNG NAI

Tóm tắt

Nghiên cứu này tìm hiểu tác động của việc đọc hiểu đến khả năng ghi nhớ từ vựng của sinh viên không chuyển tiếng Anh tại Đại học Công nghệ Đồng Nai. Có tổng cộng 137 sinh viên không chuyên tiếng Anh đã tham gia nghiên cứu này kéo dài tám tuần bao gồm sách đọc có chấm điểm và các tài nguyên đọc trực tuyến được lựa chọn. Thiết kế bài kiểm tra trước và sau đánh giá khả năng ghi nhớ từ vựng, trong khi phần đánh giá phản ánh và bảng câu hỏi sau khi có can thiệp thăm dò quan điểm của sinh viên đối với việc đọc hiểu. Dữ liệu định lượng được phân tích bằng kiểm định mẫu ghép đôi, trong khi các câu trả lời định tính được xem xét theo chủ đề. Các kết quả cho thấy khả năng ghi nhớ từ vựng của sinh viên được cải thiện đáng kể sau khi tiếp xúc với việc đọc hiểu  kéo dài, điều này phù hợp với dữ liệu phân tích tổng hợp cho thấy việc đọc hiểu mở rộng thúc đẩy việc học từ vựng trong bối cảnh học ngôn ngữ (Saito và Webb, 2020; Yamashita, 2013). Hơn nữa, sinh viên nói rằng họ có động lực và sự tự tin hơn trong việc tiếp thu từ vựng mới thông qua việc đọc theo ngữ cảnh, điều này ủng hộ các nghiên cứu trước đây cho rằng sự lặp lại và ngữ cảnh rất quan trọng đối với khả năng ghi nhớ từ vựng lâu dài (Thongsan, 2023; Waring & Takaki, 2003). Những phát hiện này khẳng định tính hữu ích của việc đọc  hiểu mở rộng như một phương pháp giảng dạy hiệu quả trong môi trường học ngôn ngữ, qua đó các hoạt động đọc hiểu mở rộng nên được đưa vào chương trình tiếng Anh ở các chương trình giáo dục đại học để cải thiện vốn từ vựng. Các hệ quả sư phạm và ý tưởng cho nghiên cứu sâu hơn sẽ được làm rõ hơn sau này.