Tái cấu trúc hoạt động giảng dạy tiếng Anh theo hướng hỗ trợ sinh viên tự học trực tuyến tại Trường Đại học Giao thông Vận tải
Keywords
Abstract
Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu lí thuyết về kĩ năng tư duy phản biện của học sinh trung học phổ thông, một kĩ năng cốt lõi trong giáo dục hiện đại. Kĩ năng tư duy phản biện được xác định là sự kết hợp giữa các kĩ năng nhận thức và các khuynh hướng nhận thức. Cấu trúc tích hợp này tạo nên hệ thống tư duy đa chiều, vừa nâng cao hiệu quả học tập, vừa góp phần hình thành nhân cách trí tuệ. Tiến trình thực hiện kĩ năng này có thể mô hình hóa thành chu trình logic nhiều giai đoạn, phản ánh khả năng tự hoàn thiện của tư duy. Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học cho việc rèn luyện và đánh giá kĩ năng tư duy phản biện trong giáo dục cấp trung học phổ thông.Downloads
References
[1]. Ennis, R. H. (2018). Critical thinking across the
curriculum: A vision. Topoi, 37(1), 165-184.
[2]. Lê Thanh Sơn, Đoàn Đức Lương (2018). Kỹ năng tư
duy phản biện. Nxb. Đại học Huế.
[3]. Ho, T. N., Nguyen, T. L., Nguyen, T. T., Ngo, V.
T. H., & Nguyen, T. T. (2018). The development of
critical thinking for students in Vietnamese schools:
From policies to practices. American Journal of
Educational Research, 6(5), Article 5.
[4]. Bassham, G., Irwin, W., Nardone, H., & Wallace, J.
M. (2023). Critical thinking: A student’s introduction.
McGraw Hill LLC.
[5]. Cambridge University (2010). Cambridge advanced
learner’s dictionary. Cambridge University Press.
[6]. Sloboda, J. (2013). What is skill and how is it
acquired?. In Culture and Processes of Adult Learning
(pp. 253-273). Routledge.
[7]. Heard, J., Scoular, C., Duckworth, D., Ramalingam,
D., & Teo, I. (2020). Critical thinking: Skill
development framework. Australian Council for
Educational Research.
[8]. Cottrell, S. (2023). Critical thinking skills: Effective
analysis, argument and reflection. Bloomsbury
Publishing.
