KHÁM PHÁ TIỀM NĂNG CHUYỂN ĐỔI CỦA MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TẬP TỰ CHỦ: NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP HỖN HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI

Tóm tắt

Nghiên cứu này khám phá tiềm năng chuyển đổi của mô hình lớp học đảo ngược (flipped classroom) trong việc thúc đẩy khả năng tự chủ học tập trong bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam vốn còn ít được nghiên cứu. Dựa trên lý thuyết Động lực Tự thân (SelfDetermination Theory) và các khung lý thuyết về tự chủ học tập, nghiên cứu sử dụng thiết kế phương pháp hỗn hợp hội tụ (convergent mixed-methods), kết hợp phân tích định lượng trước và sau can thiệp với các dữ liệu định tính từ quan sát lớp học và phỏng vấn bán cấu trúc. Can thiệp được thực hiện trong 10 tuần với 120 sinh viên đại học tại Trường Đại học Đồng Nai, thay thế các bài giảng truyền thống bằng tài liệu học tập dạng video phi đồng bộ và dành thời gian trên lớp cho các hoạt động giải quyết vấn đề theo hình thức hợp tác. Kết quả thống kê cho thấy sự cải thiện đáng kể (p < 0.05) ở các chỉ số liên quan đến tự chủ học tập, bao gồm khả năng tự điều chỉnh và động lực nội tại. Phân tích chủ đề cho thấy sự gia tăng về cảm giác hiệu quả bản thân, kỹ năng quản lý thời gian và thói quen học tập phản tư. Nghiên cứu này đóng góp vào hệ thống tài liệu ngày càng phát triển khi cung cấp bằng chứng thực nghiệm về cách thức các mô hình lớp học đảo ngược thúc đẩy học tập tự chủ, đặc biệt trong bối cảnh giáo dục ngoài phương Tây. Các hàm ý thực tiễn nhấn mạnh sự cần thiết của việc hỗ trợ ở cấp độ tổ chức và đào tạo sư phạm để triển khai mô hình này một cách hiệu quả trên quy mô rộng. Nghiên cứu tương lai được khuyến nghị nên áp dụng phương pháp tiếp cận dài hạn và so sánh giữa các chuyên ngành khác nhau để kiểm chứng thêm các phát hiện này.