ĐÁNH GIÁ VIỆC SỬ DỤNG PHẢN HỒI LỖI VIẾT TỰ ĐỘNG CÔNG CỤ GRAMMARLY ĐỂ CẢI THIỆN THÀNH TÍCH VIẾT LUẬN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH

Tóm tắt

Việc sử dụng phản hồi lỗi viết tự động đã trở nên phổ biến trong việc dạy và học tiếng Anh. Những giáo viên dạy tiếng Anh, đặc biệt là kỹ năng viết luận ngày càng quan tâm tới công nghệ này vì nó có thể giảm bớt khối lượng công việc cho họ. Rất nhiều nghiên cứu trước giờ đều tập trung vào tính hiệu quả và thái độ của người học về công nghệ này, còn quan điểm của giáo viên về việc bản thân họ cũng như người học sử dụng phản hồi lỗi viết tự động (PHLVTĐ) thì ít được quan tâm. Vì vậy, nghiên cứu này đã áp dụng phương pháp hỗn hợp, trước tiên là để xem xét nhận thức của năm giảng viên về việc sử dụng PHLVTĐ, cụ thể là công cụ Grammarly Premium, để sửa bài luận của sinh viên; thứ hai là để xem xét liệu phản hồi do Grammarly tạo ra có hiệu quả hơn phản hồi do giảng viên cung cấp hay không. Ba mươi học sinh trong nhóm thử nghiệm (TN) đã áp dụng Grammarly để chỉnh sửa và xem lại bài luận của mình, trong khi ba mươi học sinh khác trong nhóm đối chứng (ĐC) nhận được phản hồi sửa lỗi từ giảng viên. Việc sử dụng kiểm định t mẫu ghép đôi cho thấy sinh viên trong ĐC có kết quả tốt hơn sinh viên của TN ở bài kiểm tra sau. Ngoài ra, kết quả từ các cuộc phỏng vấn vừa tích cực và tiêu cực đối với việc sử dụng các công cụ. Các đề nghị về cách tích hợp các công cụ này vào lớp học được thảo luận.