Giáo dục lòng biết ơn cho trẻ 5-6 tuổi thông qua dự án học tập
Từ khóa
Tóm tắt
Giáo dục lòng biết ơn là một nội dung quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp cho trẻ mầm non. Tuy nhiên, hoạt động giáo dục lòng biết ơn tại Việt Nam còn mang tính khuôn mẫu và hình thức. Nghiên cứu này nhằm giải quyết thách thức đó bằng cách đề xuất một định hướng mới trong việc tổ chức hoạt động giáo dục lòng biết ơn thông qua dự án học tập. Dựa trên cơ sở lý luận và tính khả thi của dự án học tập trong trường mầm non, nghiên cứu đã xây dựng một quy trình tổ chức dự án giáo dục lòng biết ơn gồm ba bước tuần tự: (1) Xác định mục tiêu, nội dung; (2) Thiết kế dự án theo 3 giai đoạn (Mở đầu, Phát triển, Kết thúc); và (3) Hoàn thiện, đánh giá và điều chỉnh. Dự án minh họa “Mẹ yêu” được sử dụng làm ví dụ điển hình cho việc ứng dụng quy trình đề xuất.
Lượt tải
Tài liệu tham khảo
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2021). Chương trình giáo dục mầm non (Văn bản hợp nhất số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng 4 năm 2021).
Bulkis, B., Arismunandar, A., Herman, H., & Mustofa, M. (2025). The effect of the application of the project-based learning model on early childhood social-emotional skills. International Journal of Multidisciplinary Approach Research and Science, 3(1), 254–262. https://doi.org/10.59653/ijmars.v3i01.1394
Cicero, M. T. (1851). The orations of Marcus Tullius Cicero (C. D. Yonge, Trans.; Vol. 3). George Bell & Sons.
Đặng, T. H., Trịnh, T. H. H., Nguyễn, K. H., & Trần, V. K. (2012). Lý thuyết phương pháp dạy học. Nhà xuất bản Đại học Thái Nguyên.
Emmons, R. A. (2007). Pay it forward: A symposium on gratitude. Greater Good, 4, 12–15.
Emmons, R. A., & McCullough, M. E. (2003). Counting blessings versus burdens: An experimental investigation of gratitude and subjective well-being in daily life. Journal of Personality and Social Psychology, 84(2), 377–389. https://doi.org/10.1037/0022-3514.84.2.377
Froh, J. J., Bono, G., Fan, J., Emmons, R. A., Henderson, K., Harris, C., & Wood, A. M. (2014). Nice thinking! An educational intervention that teaches children to think gratefully. School Psychology Review, 43(2), 132–152. https://doi.org/10.1080/02796015.2014.12087440
Helm, J. H., & Katz, L. G. (2011). Young investigators: The project approach in the early years (2nd ed.). Teachers College Press; National Association for the Education of Young Children.
Katz, L. G., & Chard, S. C. (2000). Engaging children's minds: The project approach (2nd ed.). Ablex Publishing Corporation.
Lê, T. N., & Bùi, T. L. (2022). Thiết kế và sử dụng tình huống giáo dục lòng biết ơn cho trẻ 5–6 tuổi. HNUE Journal of Science, 67(4A), 142–152. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2022-0101
Nguyen, S. P., & Gordon, C. L. (2020). The relationship between gratitude and happiness in young children. Journal of Happiness Studies, 21(8), 2773–2787. https://doi.org/10.1007/s10902-019-00188-6
Nguyễn, T. T. N. (2021). Giáo dục đạo đức, lối sống tránh giáo điều, hình thức.
Nguyễn, T. V. (2018). Xây dựng và thử nghiệm mô hình dạy học theo dự án trong tổ chức hoạt động khám phá khoa học về môi trường xung quanh cho trẻ 5–6 tuổi ở trường mầm non (Đề tài khoa học cấp Bộ, mã số B2016-DHH-04). Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế.
Plotnikova, V. A., Veraksa, A. N., Veraksa, N. E., & Nikolaeva, N. S. (2025). Project-based activity as a means of socio-emotional development in preschool children. Integration of Education, 29(2), 339–354. https://doi.org/10.15507/1991-9468.029.202502.339-354
Shoshani, A., De-Leon Lendner, K., Nissensohn, A., Lazarovich, G., & Aharon-Dvir, O. (2020). Grateful and kind: The prosocial function of gratitude in young children's relationships. Developmental Psychology, 56(6), 1135–1148. https://doi.org/10.1037/dev0000922
Võ, T. K. T. (2023). Giáo dục lòng biết ơn cho trẻ 5–6 tuổi ở các trường mầm non thị xã Hương Thủy, tỉnh Thừa Thiên Huế [Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế].
Wood, A. M., Froh, J. J., & Geraghty, A. W. A. (2010). Gratitude and well-being: A review and theoretical integration. Clinical Psychology Review, 30(7), 890–905. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2010.03.005
