Tìm hiểu phản hồi của sinh viên khoa Tiếng Anh đối với học phần Thực hành dịch 2 tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế
Từ khóa
Tóm tắt
Nghiên cứu này nhằm mục đích đánh giá hiệu quả của học phần Thực hành dịch 2 tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế dựa trên nhận thức của sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh và Sư phạm Tiếng Anh. Nghiên cứu áp dụng mô hình đánh giá Kirkpatrick để đo lường mức độ hài lòng và sự tự nhận thức về sự tiến bộ kỹ năng của người học. Đối với phương pháp nghiên cứu, bài nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, kết hợp giữa khảo sát bảng hỏi trên 72 sinh viên và phỏng vấn sâu. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng mặc dù sinh viên đánh giá cao năng lực giảng dạy của giảng viên và nhận thức rõ sự chuyển biến tích cực trong tư duy dịch thuật từ dịch từng từ sang dịch theo ngữ cảnh, nhưng vẫn tồn tại những rào cản đáng kể về tài liệu học tập thiếu tính cập nhật và hình thức kiểm tra đánh giá chưa đồng bộ với quá trình rèn luyện, gây áp lực tâm lý lớn cho người học. Từ đó, nghiên cứu đề xuất các giải pháp sư phạm trọng tâm như hiện đại hóa giáo trình, đồng bộ hóa việc dạy và thi, đồng thời tăng cường học tập trải nghiệm thông qua thảo luận chuyên đề và phản hồi định hướng.
Lượt tải
Tài liệu tham khảo
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education, 32(3), 347–364. https://doi.org/10.1007/BF00138871
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university: What the student does (4th ed.). Open University Press.
Cappelli, G. (2016). English for tourism: Using translated texts in the classroom to improve writing skills. Lingue e Linguaggi, 17, 21–38. https://doi.org/10.1285/I22390359V17P21
Catford, J. C. (1965). A linguistic theory of translation. Oxford University Press.
Centoni, M., & Maruotti, A. (2021). Students’ evaluation of academic courses: An exploratory analysis to an Italian case study. Studies in Educational Evaluation, 70, Article 101054. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101054
Đinh, T. T. (2018). Nghiên cứu mối quan hệ giữa năng lực giảng viên và kết quả học tập của sinh viên trong bối cảnh giáo dục đại học ở Việt Nam. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, 15(10), 47–53. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.15.10.80
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132. https://doi.org/10.2307/327317
House, J. (1997). Translation quality assessment: A model revisited. Gunter Narr Verlag.
Iordan, C. (2021). Definition of translation, translation strategy, translation procedure, translation method, translation technique, translation transformation. InterConf, (42), 473–485. https://doi.org/10.51582/interconf.19-20.02.2021.049
Ju, H., Oh, M., Lee, J. T., & Yoon, B. Y. (2021). Adapting an integrated program evaluation for promoting competency-based medical education. Korean Medical Education Review, 23(1), 56–67. https://doi.org/10.17496/kmer.2021.23.1.56
Kiraly, D. (2000). A Social Constructivist Approach to Translator Education: Empowerment from Theory Practice. St. Jerome Publishing.
Kirkpatrick, D. L. (1998). Evaluating training programs: The four levels. Berrett-Koehler.
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
Malmkjær, K. (Ed.). (1998). Translation and language teaching. St. Jerome Publishing.
Molina, L., & Hurtado Albir, A. (2002). Translation Techniques Revisited: A Dynamic and Functionalist Approach. Meta, 47(4), 498–512. https://doi.org/10.7202/008033ar
Newmark, P. (1988). A textbook of translation. Prentice Hall.
Nguyen, D. B., & Nguyen, T. L. P. (2024). The perceptions of the third-year students of the English linguistics program at Vinh University towards the Translation 1 course and solutions to improve the teaching of Vietnamese - English translation. Vinh University Journal of Science, 53(2C), 84–95. https://doi.org/10.56824/vujs.2023c143c
Nida, E. A. (1964). Toward a science of translating. Brill. https://doi.org/10.1163/9789004495746
Nida, E. A., & Taber, C. R. (1982). The theory and practice of translation (Vol. VIII). E. J. Brill.
Okatan, S. (2025). Impact of artificial intelligence on translation education: Benefits of artificial intelligence and challenges faced by students. İstanbul Üniversitesi Çeviribilim Dergisi-Istanbul University Journal of Translation Studies, (22), 234–247. https://doi.org/10.26650/iujts.2025.1611407
PACTE. (2003). Building a translation competence model. In F. Alves (Ed.), Triangulating translation: Perspectives in process oriented research (pp. 43–66). John Benjamins Publishing Company.
PACTE Group. (2005). Investigating translation competence: Conceptual and methodological issues. Meta: Translators’ Journal, 50(2), 609–619. https://doi.org/10.7202/011004ar
PACTE Group. (2011). Results of the validation of the PACTE translation competence model: Translation problems and translation competence. In C. Alvstad, A. Hild, & E. Tiselius (Eds.), Methods and strategies of process research: Integrative approaches in translation studies (pp. 317–343). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/btl.94.22pac
Phạm, H. H. (2017). Tìm hiểu nguồn tư liệu giảng dạy biên dịch ngành cử nhân tiếng Anh ở Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế. Tạp chí Khoa học Ngôn ngữ và Văn hóa, 1(2), 39–46.
Poth, C. N., Searle, M., Aquilina, A. M., Ge, J., & Elder, A. (2020). Assessing competency-based evaluation course impacts: A mixed methods case study. Evaluation and Program Planning, 79, Article 101789. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2020.101789
Quinton, M. L., Tidmarsh, G., Parry, B. J., & Cumming, J. (2022). A Kirkpatrick model process evaluation of reactions and learning from My Strengths Training for Life. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(18), Article 11320. https://doi.org/10.3390/ijerph191811320
Robbins, S. P. (1998). Organizational behavior: Concepts, controversies, and applications (8th ed.). Prentice Hall.
Salum, J. (2019). An evaluation of translation teaching at undergraduate level in Tanzania. International Journal of Linguistics, Literature and Translation (IJLLT), 2(5), 168–176. https://doi.org/10.32996/ijllt.2019.2.5.18
Soffer, T., Kahan, T., & Livne, E. (2017). E-assessment of online academic courses via students' activities and perceptions. Studies in Educational Evaluation, 54, 83–93. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2016.10.001
Susanto, R. D. (2017). Students’ attitudes toward the use of Google Translate [Unpublished undergraduate thesis]. Satya Wacana Christian University.
Taylor, S., & Thion, S. (2023). How has teaching effectiveness been conceptualized? Questioning the consistency between definition and measure. Frontiers in Education, 8, Article 1253622. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1253622
