Thực trạng môi trường học đường ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Huế
Từ khóa
Tóm tắt
Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu về thực trạng môi trường học đường ở các trường trung học phổ thông thành phố Huế - nghiên cứu bằng phương pháp điều tra bảng hỏi sử dụng Thang đo Delaware phiên bản học sinh trên 722 học sinh thuộc bốn trường trung học phổ thông. Kết quả nghiên cứu cho thấy môi trường học đường ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Huế được đánh giá tích cực và an toàn. Nghiên cứu cũng chỉ ra sự khác biệt đáng kể theo giới tính ở cảm nhận về hành vi bắt nạt và sự khác biệt theo khối lớp ở một số nhân tố cấu thành môi trường học đường. Kết quả này có ý nghĩa thực tiễn trong việc định hướng xây dựng các biện pháp cụ thể nhằm cải thiện chất lượng môi trường học đường ở các trường trung học phổ thông thành phố Huế trong thời gian sắp tới.
Lượt tải
Tài liệu tham khảo
Bear, G., Yang, C., Harris, A., Mantz, L., Hearn, S., & Boyer, D. (2021). Technical manual for the Delaware School Survey: Scales of school climate; bullying victimization; student engagement; positive, punitive, and social emotional learning techniques; and social and emotional competencies. Center for Disabilities Studies.
Chính phủ. (2017). Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường.
Cohen, J., McCabe, E. M., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School climate: Research, policy, practice, and teacher education. Teachers College Record, 111(1), 180–213. https://doi.org/10.1177/016146810911100108
Diseth, Å. (2025). Motivation and learning strategies among students in upper secondary education: Grade level differences and academic outcomes. Frontiers in Education, 10, 1679954. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1679954
Eccles, J. S., & Midgley, C. (1989). Stage–environment fit: Developmentally appropriate classrooms for young adolescents. In R. Ames & C. Ames (Eds.), Research on motivation in education (Vol. 3, pp. 139–186). Academic Press.
Fernandes, T., Alves, B., & Gato, J. (2023). Between resilience and agency: A systematic review of protective factors and positive experiences of LGBTQ+ students. Healthcare, 11(14), 2098. https://doi.org/10.3390/healthcare11142098
Jessiman, P., Kidger, J., Spencer, L., Geijer-Simpson, E., Kaluzeviciute, G., Burn, A. M., Leonard, N., & Limmer, M. (2022). School culture and student mental health: A qualitative study in UK secondary schools. BMC Public Health, 22, 619. https://doi.org/10.1186/s12889-022-13034-x
Konold, T., Cornell, D., Jia, Y., & Malone, M. (2018). School climate, student engagement, and academic achievement: A latent variable, multilevel multi-informant examination. AERA Open, 4(4). https://doi.org/10.1177/2332858418815661
Pham H., & Nguyen L. T. (2025). The impact of school climate on academic achievement among Vietnamese high school students: Mediating effects of psychological capital and school identification (Working paper). SSRN. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=5366201
Roeser, R. W., Eccles, J. S., & Sameroff, A. J. (2000). School as a context of early adolescents' academic and social-emotional development: A summary of research findings. The Elementary School Journal, 100(5), 443–471.
Rueger, S. Y., Malecki, C. K., & Demaray, M. K. (2008). Gender differences in the relationship between perceived social support and student adjustment during early adolescence. School Psychology Quarterly, 23(4), 496–514. https://doi.org/10.1037/1045-3830.23.4.496
Summersett-Ringgold, F. C., Li, K., Haynie, D. L., & Iannotti, R. J. (2015). Do school resources influence the relationship between adolescent financial background and their school perceptions? The Journal of School Health, 85(7), 413–422. https://doi.org/10.1111/josh.12267
Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., & Higgins-D'Alessandro, A. (2013). A review of school climate research. Review of Educational Research, 83(3), 357–385. https://doi.org/10.3102/0034654313483907
Tran T. M. H., Vu T. T. M., Nguyen T. T. T., Le T. V., Pham T. N., Bui T. P., & Luu N. T. L. (2023). The factors influencing high school student's mental health: An exploratory research in Hanoi. VNU Journal of Science: Education Research, 40(1). https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4873
UNICEF. (2022). Comprehensive study on school-related factors impacting mental health and well-being of adolescents in Viet Nam. UNICEF Viet Nam. https://www.unicef.org/vietnam/media/9831/file
Wang, M. T., & Degol, J. L. (2016). School climate: A review of the construct, measurement, and impact on student outcomes. Educational Psychology Review, 28(2), 315–352. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9319-1
Wentzel, K. R. (2017). Peer relationships, motivation, and academic performance at school. In A. J. Elliot, C. S. Dweck, & D. S. Yeager (Eds.), Handbook of competence and motivation: Theory and application (2nd ed., pp. 586–603). The Guilford Press.
