Thực trạng tổ chức dạy học bằng phương pháp nghiên cứu khoa học trong môn Sinh học 10 ở Thành phố Hồ Chí Minh
Từ khóa
Tóm tắt
Theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018, tổ chức dạy học bằng phương pháp nghiên cứu khoa học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực của học sinh, đặc biệt là năng lực tìm hiểu thế giới sống. Bài viết này khảo sát và phân tích thực trạng dạy học bằng phương pháp nghiên cứu khoa học trong dạy học môn Sinh học ở các trường trung học phổ thông. Kết quả nghiên cứu cho thấy hầu hết giáo viên đánh giá cao phương pháp này. Tuy nhiên, việc tổ chức dạy học theo phương pháp này vẫn còn gặp nhiều khó khăn, cần nghiên cứu giải quyết.
Lượt tải
Tài liệu tham khảo
Alberta Learning. (2004). Focus on inquiry: A teacher’s guide to implementing inquiry-based learning. Alberta Learning, Learning and Teaching Resources Branch.
Bybee, R. W. (1997). Achieving scientific literacy: From purposes to practices. Heinemann.
Daba, T. M., Anbassa, B., Oda, B. K., & Degefa, I. (2016). Status of biology laboratory and practical activities in some selected secondary and preparatory schools of Borena zone, South Ethiopia. Educational Research and Reviews, 11(17), 1709–1718. https://doi.org/10.5897/ERR2016.2946
Jamieson, S. (2004). Likert scales: How to (ab)use them? Medical Education, 38(12), 1217–1218. https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2004.02012.x
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 140, 1–55.
Nguyễn, T. N. (2015). Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tiến hành thí nghiệm trong dạy học Sinh học 10 trung học phổ thông [Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội].
Nguyễn, V. H., & Vũ, T. T. T. (2017). Dạy học theo dự án và vấn đề phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh trong dạy học sinh thái học ở trung học phổ thông. TNU Journal of Science and Technology, 167(07), 79–83.
Stawiński, W. (1986). Research into the effectiveness of student experiments in biology teaching. European Journal of Science Education, 8(2), 213–224.
Trần, T. G. (2017). Vận dụng mô hình trải nghiệm của David Kolb để xây dựng chu trình hoạt động trải nghiệm trong dạy học sinh học ở trường phổ thông. Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Giáo dục, 33(3), 1–6.
Võ, T. Á. M. (2017). Thiết kế bài tập phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của học sinh trong dạy học Sinh học. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 144, 65–69.
Vũ, C. Đ. (2003). Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (Xuất bản lần thứ IX). Nhà xuất bản Khoa học và Kỹ thuật.
