Biện pháp phát triển năng lực thiết kế chủ đề tích hợp trong dạy học môn khoa học cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học
Từ khóa
Tóm tắt
Chủ đề tích hợp là một cách tiếp cận phù hợp và hiệu quả để phát triển cho học sinh các năng lực của thế kỷ 21 dựa trên việc vận dụng các kiến thức, kỹ năng liên ngành để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Tuy nhiên, sinh viên tiểu học chưa có sự hiểu biết thấu đáo về lý luận dạy học tích hợp, cũng như hạn chế trong việc tự mình xây dựng chủ đề tích hợp phục vụ một phần cho công tác giảng dạy cho các môn học mà trước hết là các môn Khoa học tại trường tiểu học sau khi tốt nghiệp. Do đó, mục đích bài báo nhằm đề xuất các biện pháp góp phần hình thành và phát triển năng lực thiết kế chủ đề tích hợp cho sinh viên trong dạy học môn Khoa học, đáp ứng thực tế dạy học tích hợp ở trường tiểu học trong tương lai trên cơ sở phân tích, tổng hợp, đánh giá các vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
Lượt tải
Tài liệu tham khảo
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2015). Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp ở trường trung học cơ sở, trung học phổ thông: Dùng cho cán bộ quản lý, giáo viên THCS, THPT. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018a). Chương trình giáo dục phổ thông môn Khoa học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018b). Chương trình giáo dục phổ thông, chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018c). Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp ở trường tiểu học. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018d). Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2021). Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07 tháng 6 năm 2021 về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp tiểu học.
Drake, S. M. (2012). Creating standards-based integrated curriculum: The Common Core State Standards edition (3rd ed.). Corwin.
Drake, S. M., & Reid, J. L. (2020). 21st century competencies in light of the history of integrated curriculum. Frontiers in Education, 5, Article 122. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00122
Đào, T. H. (2007). Phát triển kỹ năng dạy học theo hướng tích hợp ở trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục [Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu cấp Bộ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội].
Đặng, T. T. A. (2017). Phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên Sư phạm Hóa học thông qua học phần Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông [Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội].
Đinh, T. X. T. (2020). Phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hóa học thông qua dạy học các học phần lý luận và phương pháp dạy học hóa học [Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội].
Fogarty, R. (1991). Ten ways to integrate curriculum. Educational Leadership, 49(2), 61–65.
Fogarty, R., & Stoehr, J. (1995). Integrating curricula with multiple intelligences: Teams, themes, & threads. IRI/Skylight Training and Publishing.
Hoàng, T. T. (2012). Đào tạo – dạy học theo quan điểm tích hợp: Chúng ta đang ở đâu? Trong Kỷ yếu Hội thảo khoa học Dạy học tích hợp ở tiểu học: Hiện tại và tương lai (pp. 14–31). Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
Khổng, M. Đ. (2014). Dạy học tích hợp ở tiểu học theo các hướng tiếp cận. Tạp chí Giáo dục, 32–34.
Lê, T. T. H. (2019). Dạy học các môn học về Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học theo hướng tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực học sinh. Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 10, 235–239.
Nguyễn, T. N., Tăng, M. D., Vũ, N. T. H., Lê, T. B. T. T., & Nguyễn, L. H. P. (2018). Hướng dẫn dạy học theo định hướng giáo dục STEM ở bậc tiểu học. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
Phạm, Q. T., & Phạm, T. V. (2016). Dạy học tích hợp và thiết kế chủ đề tích hợp trong dạy học ở tiểu học. Tạp chí Giáo dục, 35–37.
