TỔNG QUAN VỀ VẬN DỤNG MÔ HÌNH PBIS TRONG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 1 CÓ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN HỌC HÒA NHẬP

Tóm tắt

Hỗ trợ và can thiệp hành vi tích cực (Positive Behavioral Interventions and Supports - PBIS) đã được chứng minh là một hướng tiếp cận hiệu quả trong việc hỗ trợ học sinh có rối loạn phát triển (RLPT) học hòa nhập, đặc biệt ở lứa tuổi tiểu học. Bài viết này trình bày tổng quan về cơ sở lý luận và bằng chứng nghiên cứu liên quan đến việc vận dụng mô hình PBIS theo ba cấp độ hỗ trợ (cấp độ 1, cấp độ 2 và cấp độ 3). Các chiến lược phát triển hành vi tích cực trong từng cấp độ hỗ trợ được phân tích chi tiết. Qua đó, bài viết chỉ ra khoảng trống đáng kể trong việc triển khai PBIS trong bối cảnh Việt Nam: các nghiên cứu và thực hành hiện tại chủ yếu tập trung vào các can thiệp cá nhân hóa chuyên sâu ở cấp độ 3, trong khi nền tảng hỗ trợ phổ quát (cấp độ 1) và hỗ trợ nhóm (cấp độ 2) chưa được chú trọng đúng mức. Dựa trên phân tích này, bài viết đề xuất một số định hướng nghiên cứu và thực hành trong tương lai, nhấn mạnh sự cần thiết phải phát triển một cách tiếp cận hệ thống và toàn diện, bắt đầu từ việc củng cố các cấp độ hỗ trợ nền tảng nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục hòa nhập một cách bền vững.