PHÁT TRIỂN CHÚ Ý CHUNG CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ 3-4 TUỔI THÔNG QUA TIẾP CẬN CAN THIỆP TỰ NHIÊN

Tóm tắt

Rối loạn phổ tự kỷ hiện đang là nhóm rối loạn có tỉ lệ xu hướng tăng nhanh (CDC, 2008). Theo DSM-5 (2013) và ICD-11 (2018). Khiếm khuyết cốt lõi của rối loạn phổ tự kỷ bao gồm: khiếm khuyết về tương tác xã hội - khiếm khuyết về giao tiếp - hành vi dập khuôn, định hình. Những khiếm khuyết này dẫn đến những thiếu hụt, khó khăn, gây nhiều trở ngại trong học tập và cuộc sống của trẻ tự kỷ. Trong đó, khiếm khuyết về giao tiếp xã hội như kỹ năng bắt chước, chơi luân phiên, tập trung chú ý,… ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình tiếp nhận, biểu đạt, tương tác và tham gia vào xã hội của trẻ tự kỷ, đặc biệt là kỹ năng chú ý chung của trẻ. Khả năng chú ý là điều kiện để đảm bảo cho khởi đầu của quá trình học tập và giao tiếp, giúp tập trung khi duy trì một hoạt động nào đó mà không bị xao nhãng và cũng thể hiện sự quan tâm, tôn trọng lẫn nhau giữa các chủ thể của quá trình. Trên cơ sở phân tích các vấn đề lý luận cơ bản liên quan, bài viết phân tích một số đặc điểm chú ý chung của trẻ rối loạn phổ tự kỷ, đặc điểm chú ý chung của đề xuất một số biện pháp giúp phát triển chú ý chung cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ 3-4 tuổi thông qua tiếp cận can thiệp tự nhiên.