RÈN LUYỆN KHẢ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ 5-6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI HỌC TẬP Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC CHUYÊN BIỆT: THỰC TRẠNG VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Tóm tắt

Khả năng ghi nhớ là thành tố nhận thức nền tảng, ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng tiếp nhận yêu cầu, duy trì chú ý, lưu giữ và tái hiện thông tin của trẻ khuyết tật trí tuệ. Bài báo phân tích thực trạng khả năng ghi nhớ và thực trạng rèn luyện khả năng ghi nhớ cho trẻ khuyết tật trí tuệ 5-6 tuổi thông qua trò chơi học tập tại một số cơ sở giáo dục chuyên biệt ở tỉnh Quảng Ninh. Mẫu khảo sát gồm 45 giáo viên, 40 cha mẹ và 30 trẻ khuyết tật trí tuệ 5-6 tuổi; dữ liệu được thu thập bằng phiếu hỏi, quan sát, phỏng vấn và xử lí bằng thống kê mô tả. Kết quả cho thấy khả năng ghi nhớ của trẻ còn ở mức thấp đến trung bình: ghi nhớ hình ảnh đạt điểm cao nhất (M = 2,07), tiếp đến là ghi nhớ âm thanh (M = 1,87), trong khi ghi nhớ theo ngữ nghĩa (M = 1,33) và ghi nhớ không gian (M = 1,40) là các lĩnh vực hạn chế nhất. Giáo viên và cha mẹ có nhận thức tích cực về mục tiêu, nội dung rèn luyện, nhưng thực hành còn thiên về lời nói, luyện tập lặp lại và dạy cá nhân; các nội dung cá nhân hóa, trải nghiệm thực tiễn, đánh giá trong tình huống vận dụng và phối hợp gia đình - cơ sở giáo dục chưa tương xứng với nhu cầu của trẻ. Trên cơ sở bàn luận ý nghĩa của từng nhóm số liệu, bài báo rút ra một số bài học kinh nghiệm trong rèn luyện khả năng ghi nhớ thông qua trò chơi học tập, nhấn mạnh việc đánh giá hồ sơ ghi nhớ cá nhân, thiết kế trò chơi có mục tiêu nhận thức rõ, chuyển dần từ ghi nhớ trực quan sang ghi nhớ trình tự - ý nghĩa và tăng cường phối hợp với cha mẹ.