BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KHẢ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ 5-6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI HỌC TẬP Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC CHUYÊN BIỆT: ĐỀ XUẤT VÀ THỬ NGHIỆM BƯỚC ĐẦU

Tóm tắt

Bài báo đề xuất và thử nghiệm bước đầu một số biện pháp rèn luyện khả năng ghi nhớ cho trẻ khuyết tật trí tuệ 5-6 tuổi thông qua trò chơi học tập ở cơ sở giáo dục chuyên biệt. Trên cơ sở đặc điểm ghi nhớ của trẻ khuyết tật trí tuệ và kết quả khảo sát thực trạng, bài báo xây dựng 6 biện pháp: lựa chọn và phối hợp các cách ghi nhớ phù hợp với hồ sơ của trẻ; tạo tình huống chơi nhằm tăng hứng thú và tập trung; chuẩn bị, sắp xếp môi trường chơi trực quan, ít nhiễu; hướng dẫn trẻ sắp xếp đối tượng cần ghi nhớ; điều chỉnh mức độ hỗ trợ trong quá trình chơi; đánh giá và điều chỉnh việc sử dụng trò chơi học tập. Thử nghiệm bước đầu được thực hiện trên 2 trẻ khuyết tật trí tuệ mức độ nhẹ trong môi trường giáo dục chuyên biệt tại Quảng Ninh, theo thiết kế nghiên cứu trường hợp và so sánh trước - sau bằng thống kê mô tả. Kết quả cho thấy cả hai trẻ đều có tiến bộ ở các dạng ghi nhớ; điểm trung bình của trường hợp 1 tăng từ 1,60 lên 1,96, trường hợp 2 tăng từ 1,40 lên 2,00. Mức cải thiện rõ hơn xuất hiện ở ghi nhớ hình ảnh và ghi nhớ ngắn hạn, trong khi ghi nhớ không gian và ghi nhớ theo ngữ nghĩa vẫn cần thời gian rèn luyện dài hơn. Do cỡ mẫu nhỏ, kết quả chưa nhằm khái quát hóa, nhưng cung cấp minh chứng ban đầu về tính phù hợp và khả thi của việc tổ chức trò chơi học tập theo hướng có mục tiêu, cá nhân hóa và giảm dần hỗ trợ.