Những khó khăn chính của người học tiếng Anh như một ngoại ngữ trong bài thi viết IELTS: Trường hợp nghiên cứu tại Việt Nam

Abstract

Nghiên cứu này phân tích những khó khăn chính của người học tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL) tại Việt Nam, thông qua một trường hợp nghiên cứu được thực hiện tại khu vực Đồng bằng sông Cửu Long, khi viết văn bình luận trong IELTS Writing Task 2. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp phân tích định lượng kết quả bài viết và dữ liệu định tính thu thập từ phỏng vấn bán cấu trúc. Đối tượng nghiên cứu gồm 21 học viên luyện thi IELTS Academic Band 5.0 tại một trung tâm ngoại ngữ. Các bài luận của người học được đánh giá theo thang điểm chính thức của IELTS Writing Task 2, bao gồm bốn tiêu chí: đáp ứng yêu cầu đề bài, mạch lạc và liên kết, vốn từ vựng, và phạm vi cũng như độ chính xác ngữ pháp. Kết quả cho thấy người học gặp nhiều khó khăn trong phát triển nội dung, tổ chức lập luận, sử dụng từ vựng và kiểm soát ngữ pháp; trong đó, phát triển nội dung và nguồn từ vựng là hai tiêu chí yếu nhất. Những khó khăn này chủ yếu xuất phát từ hạn chế về kiến thức nền, vốn từ học thuật, chiến lược viết chưa hiệu quả và thiếu luyện tập thường xuyên. Dựa trên các phát hiện này, nghiên cứu đóng góp thêm bằng chứng thực nghiệm cho lĩnh vực IELTS và viết học thuật trong bối cảnh EFL từ một khu vực còn ít được nghiên cứu tại Việt Nam, qua đó làm rõ hơn năng lực thực hiện IELTS Writing Task 2 của người học ở trình độ thấp. Đồng thời, kết quả nghiên cứu cung cấp các hàm ý sư phạm cho giáo viên IELTS và nhà thiết kế chương trình trong việc xây dựng các can thiệp giảng dạy có trọng tâm nhằm cải thiện khả năng phát triển ý tưởng và sử dụng từ vựng của người học.