DEBATE MOTIVATION AT THE TERTIARY LEVEL - AN INTEGRATED APPROACH

Tóm tắt

Bài đánh giá này nghiên cứu vai trò của học tập dựa trên tranh luận như một phương pháp sư
phạm nhằm nâng cao động lực học tập của sinh viên ở bậc đại học, đặc biệt chú trọng đến bối cảnh ESL/
EFL. Dựa trên Lý thuyết Tự quyết và Hệ thống Tự động lực L2 của Dörnyei, bài báo khám phá cách các
hoạt động tranh luận được cấu trúc tốt có thể hỗ trợ tính tự chủ, năng lực và sự gắn kết của người học
đồng thời thúc đẩy sự tham gia và tư duy phản biện. Thông qua việc xem xét các nghiên cứu thực nghiệm
trước đây, bài đánh giá nêu bật những lợi ích về nhận thức, động lực và xã hội của tranh luận trong các
lớp học đại học. Ngoài ra, bài báo thảo luận về các điều kiện sư phạm chính ảnh hưởng đến động lực
tranh luận, bao gồm thiết kế giảng dạy, thực tiễn phản hồi, môi trường lớp học và tích hợp công nghệ. Kết
quả cho thấy rằng khi tranh luận được tích hợp một cách có hệ thống vào chương trình giảng dạy và phù
hợp với các nguyên tắc tạo động lực, nó có thể đóng vai trò là một công cụ hiệu quả để thúc đẩy động lực
học tập bền vững và sự tham gia có ý nghĩa của người học vào việc học tập