GIÁO DỤC CẢM XÚC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: GÓC NHÌN TỪ NGHIÊN CỨU QUỐC TẾ VÀ BÀI HỌC CHO VIỆT NAM

Tóm tắt

Trong bối cảnh giáo dục thế kỷ XXI nhấn mạnh phát triển năng lực toàn diện, giáo dục cảm xúc
– xã hội (Social and Emotional Learning – SEL) được coi là một thành tố quan trọng bên cạnh phát triển
tri thức. Nhiều nghiên cứu quốc tế chỉ ra rằng SEL có thể dạy được, đo lường được và có ảnh hưởng lâu
dài đến kết quả học tập, sức khoẻ tinh thần và sự tham gia xã hội của người học. Ở Việt Nam, Chương
trình GDPT 2018 đặt trọng tâm vào phát triển phẩm chất và năng lực, trong đó giáo dục cảm xúc – xã
hội được lồng ghép vào môn học và đặc biệt là hoạt động trải nghiệm (HĐTN) ở cấp Tiểu học. Dựa trên
tổng quan một số nghiên cứu và khung lý thuyết quốc tế về SEL, kết hợp với các nghiên cứu trong nước
về năng lực cảm xúc – xã hội của học sinh và năng lực triển khai SEL của giáo viên, bài báo tập trung
làm rõ: (1)cơ sở lý luận của giáo dục cảm xúc và HĐTN ở tiểu học; (2) phân tích một số định hướng và
khuyến nghị quốc tế về quản lý SEL; (3) đưa ra một số đề xuất giáo dục cảm xúc xã hội thông qua HĐTN
ở các trường tiểu học Việt Nam trong bối cảnh thực hiện Chương trình GDPT 2018