THE IMPACT OF PEER ASSESSMENT AND SELF-ASSESSMENT ON STUDENTS’ SELF-LEARNING ABILITY IN HIGHER EDUCATION

Tóm tắt

Bài báo này phân tích việc sử dụng gần đây, những lợi ích và hạn chế của hình thức tự đánh giá
và đánh giá đồng đẳng (Self- and Peer-Assessment – SPA) trong giáo dục đại học, đồng thời làm rõ mối
liên hệ chặt chẽ giữa hình thức đánh giá này với tính tự chủ của người học. Với tư cách là một phương
thức đánh giá thay thế, SPA vượt ra khỏi hình thức kiểm tra một lần, thay vào đó tập trung hỗ trợ và nâng
cao quá trình học tập liên tục. Người học tự chủ được định nghĩa là những người tham gia tích cực vào
quá trình học của chính mình về mặt siêu nhận thức, động lực và hành vi. Các nghiên cứu cho thấy SPA
có hiệu quả trong việc nâng cao tính tự chủ, nhận thức siêu nhận thức và kiến thức ngôn ngữ của người
học. Tuy nhiên, những hạn chế thường gặp bao gồm quá trình triển khai kéo dài và sự thiếu hụt đào tạo
phù hợp, dẫn đến việc áp dụng tiêu chí đánh giá chưa nhất quán. Từ đó, các hàm ý sư phạm đề xuất việc
tích hợp SPA xuyên suốt các môn học và các bậc học nhằm hình thành thói quen tự chủ suốt đời, đồng
thời khuyến nghị cần có thêm nghiên cứu về việc áp dụng các hình thức SPA đơn giản ở bậc giáo dục thấp
hơn để phát triển tính tự chủ cho người học ngay từ sớm