SO SÁNH GIỮA VIỆC ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VÀ SỰ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN TRONG MỘT KHÓA HỌC VIẾT IELTS

Tóm tắt

Lĩnh vực kiểm tra và đánh giá ngôn ngữ đã có những thay đổi đáng kể do những cải cách sâu rộng trong giáo dục, đặc biệt là những cải cách liên quan đến sự tham gia của sinh viên vào quá trình học tập. Theo đó, đã có một sự chuyển đổi đáng kể trong vị trí của người đánh giá, vốn theo truyền thống được dành riêng cho giáo viên. Học sinh hiện được khuyến khích tích cực tham gia vào quá trình tự đánh giá. Việc tự mình trở thành người đánh giá cho phép học sinh nâng cao nhận thức hơn về điểm mạnh và điểm yếu của mình, thúc đẩy tính tự chủ của người học và phát triển các chiến lược học tập tự định hướng. Nghiên cứu này nhằm mục đích khám phá mối tương quan giữa việc tự đánh giá của học sinh và đánh giá của giáo viên về kỹ năng viết tiếng Anh thông qua bài kiểm tra viết IELTS và thang điểm chấm điểm IELTS bằng cách điều tra 30 sinh viên Việt Nam tại một trường đại học ở Hà Nội thực hành kỹ năng tự đánh giá dựa trên thang điểm. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên trình độ nâng cao có độ chính xác trong việc tự đánh giá cao hơn so với sinh viên trình độ trung cấp và tự đánh giá của họ gần như khớp với đánh giá của giáo viên, trong khi đó sinh viên trình độ trung cấp có xu hướng đánh giá quá cao về khả năng của mình. Dựa trên những kết quả này, nghiên cứu đề xuất một số hướng đi nhằm cải thiện kỹ năng tự đánh giá của sinh viên.