TRẢI NGHIỆM CHUYÊN MÔN CỦA HAI HỌC VIÊN CAO HỌC LĨNH VỰC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TẠI VIỆT NAM VÀ THỤY SĨ

Tóm tắt

Nghiên cứu này khám phá các yếu tố định hình trải nghiệm học tập và phát triển nghề nghiệp của hai học viên cao học đang theo học chương trình đào tạo giáo viên tiếng Anh trong hai bối cảnh giáo dục khác biệt: Việt Nam và Thụy Sĩ. Phương pháp nghiên cứu trường hợp định tính so sánh được áp dụng, dựa trên dữ liệu thu thập từ bài tập môn học và các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc. Phân tích chủ đề được thực hiện dưới sự định hướng của khung lý thuyết “Góc nhìn sinh thái về năng lực hành động của giáo viên”. Kết quả cho thấy ba nhóm yếu tố chính ảnh hưởng đến trải nghiệm của người học: điều kiện bối cảnh (môi trường học tập, ngôn ngữ học thuật và cấu trúc chương trình), lịch sử cá nhân và nghề nghiệp (nền tảng học thuật và kinh nghiệm giảng dạy trước đó), và định hướng tương lai (mục tiêu nghề nghiệp và sự chiêm nghiệm chủ động). Mặc dù có xuất phát điểm khác nhau, cả hai học viên đều thể hiện sự phát triển về nhận thức sư phạm, tư duy phản biện và quá trình hình thành bản sắc nghề nghiệp. Nghiên cứu nhấn mạnh giá trị của sự đa dạng trong nền tảng và khát vọng của người học như một nguồn lực sư phạm. Nghiên cứu cũng đề xuất tích hợp các học phần chuyên biệt về sức khỏe tinh thần của giáo viên và công nhận bối cảnh văn hóa xã hội của người học nhằm điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp và thúc đẩy năng lực hành động nghề nghiệp của những giáo viên tương lai.