GẮN KẾT PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VỚI CHUẨN ĐẦU RA: NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN CỦA GIẢNG VIÊN TẠI MỘT TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM

Tóm tắt

Nghiên cứu này khảo sát mức độ gắn kết giữa các phương pháp giảng dạy với chuẩn đầu ra học phần tại một trường đại học công lập ở Việt Nam, tập trung vào nhận thức và thực hành của giảng viên trong bối cảnh giáo dục định hướng chuẩn đầu ra. Với thiết kế phương pháp hỗn hợp, nghiên cứu đã phân tích 340 đề cương học phần và khảo sát 264 giảng viên thông qua bảng hỏi theo thang đo Likert có cấu trúc. Kết quả cho thấy rằng mặc dù nhiều giảng viên thể hiện nhận thức chung về chuẩn đầu ra, họ thường thiếu kiến thức sư phạm cần thiết để vận dụng hiệu quả trong thiết kế và triển khai giảng dạy. Các phương pháp giảng dạy thường được lựa chọn dựa trên thói quen hoặc tính khả thi trong lớp học, thay vì dựa trên sự phù hợp với các cấp độ nhận thức của chuẩn đầu ra. Các phương pháp chủ động như học tập dự án, học tập theo hướng tìm tòi, hay trò chơi hóa hầu như ít được áp dụng, trong khi đó gần như thiếu các công cụ hỗ trợ liên kết như ma trận đối chiếu chuẩn đầu ra. Những hạn chế lớn bao gồm quy mô lớp học đông, khối lượng giảng dạy nặng nề, và sự hỗ trợ hạn chế từ phía nhà trường đối với đổi mới sư phạm. Nghiên cứu nhấn mạnh khoảng cách lớn giữa kỳ vọng chính sách và thực tiễn lớp học, qua đó cho thấy sự cần thiết cấp bách của việc đào tạo chuyên biệt, cung cấp công cụ thực hành, và cơ chế khuyến khích để đảm bảo thực hiện hiệu quả giáo dục định hướng chuẩn đầu ra.