TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIAO TIẾP CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG VIỆT NAM THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC TIẾNG ANH DỰA TRÊN NĂNG LỰC

Tóm tắt

Trong bối cảnh cải tiến hoạt động giảng dạy tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực, việc phát triển năng lực giao tiếp cho người học trở thành mục tiêu trọng tâm. Tuy nhiên, hiện có ít nghiên cứu tìm hiểu về việc học sinh tự đánh giá năng lực này. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu việc học sinh trung học phổ thông tại Việt Nam học tiếng Anh như ngoại ngữ tự đánh giá năng lực giao tiếp và các thách thức gặp phải khi học thông qua chương trình giảng dạy tiếng Anh dựa trên năng lực. Với phương pháp hỗn hợp, dữ liệu được thu thập từ bảng hỏi (205 học sinh) và phỏng vấn bán cấu trúc (9 học sinh) lớp 12 tại 25 trường phổ thông công lập thuộc 9 tỉnh ở Đồng bằng sông Cửu Long, Việt Nam. Kết quả nghiên cứu cho thấy, nhìn chung học sinh đánh giá năng lực giao tiếp của họ ở mức trung bình, có xu hướng mạnh về năng lực văn hóa - xã hội và chiến lược so với các nhóm năng lực khác. Bốn nhóm thách thức chính cũng được tìm thấy gồm: yếu tố giáo viên, học sinh, gia đình và nhà trường. Từ đó, nghiên cứu đề xuất một số hàm ý sư phạm nhằm cải thiện việc thực hiện chương trình giảng dạy tiếng Anh dựa trên năng lực cũng như nâng cao chất lượng việc dạy và học tiếng Anh trong các bối cảnh tương tự.