TỪ MÔ HÌNH TOVLI (2014) ĐẾN KHUNG CÂU LẠC BỘ SÁCH TIẾNG ANH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG VIỆT NAM: PHÂN TÍCH KHÁI NIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ĐIỀU CHỈNH

Tóm tắt

Hoạt động đọc tiếng Anh trong các trường phổ thông Việt Nam hiện nay vẫn mang tính luyện thi, ít tạo cơ hội tương tác, phản hồi cá nhân và xây dựng văn hóa đọc. Mô hình câu lạc bộ sách – đặc biệt là mô hình của Tovli (2014) – đã được chứng minh là hiệu quả trên thế giới, song mức độ phù hợp với bối cảnh Việt Nam chưa được nghiên cứu đầy đủ. Bài báo nhằm (1) phân tích khả năng áp dụng mô hình câu lạc bộ sách của Tovli (2014) trong các trường phổ thông Việt Nam, và (2) xác định những điều chỉnh cần thiết để mô hình phù hợp với điều kiện dạy – học thực tế. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích tài liệu và tổng hợp – đối chiếu lý thuyết nhằm làm rõ các thành tố cốt lõi của mô hình gốc, nhận diện các ràng buộc bối cảnh và đánh giá mức độ khả thi của việc chuyển giao mô hình. Trên cơ sở đó, bài báo đề xuất mô hình năm giai đoạn: khởi động, đọc định hướng, thảo luận, phản hồi sáng tạo và đọc tiếp nối ở nhà. Kết quả nghiên cứu cung cấp một khung tham khảo mang tính lý luận và thực tiễn, hỗ trợ giáo viên và nhà trường xây dựng câu lạc bộ đọc bền vững, góp phần hình thành thói quen đọc, năng lực tự học và giao tiếp tiếng Anh cho học sinh.