TÌM HIỂU NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH TẠI MỘT TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.7975Tóm tắt
Kỹ năng đọc hiểu được coi là một trong bốn kỹ năng ngôn ngữ cơ bản mà người học tiếng Anh như một ngoại ngữ phải có. Tuy nhiên, đọc hiểu không phải là một kỹ năng đơn giản vì hầu hết người học gặp nhiều khó khăn khi đọc. Mục đích của nghiên cứu này là xác định các vấn đề đọc và những lý do đằng sau những khó khăn đó trong việc hiểu văn bản. Một bảng hỏi và phỏng vấn đã được sử dụng làm công cụ nghiên cứu cho sinh viên năm nhất chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học Công nghiệp Hà Nội. Kết quả cho thấy hầu hết người học gặp khó khăn trong việc đọc hiểu văn bản liên quan đến từ vựng, kiến thức nền và chiến lược đọc. Những lý do chính dẫn đến những khó khăn trong việc đọc liên quan đến thói quen đọc, các loại văn bản không quen thuộc khi đọc và động lực đọc. Bằng cách xác định những thách thức này, nghiên cứu cũng gợi ý những cách thức và chiến lược giảng dạy hiệu quả để nâng cao khả năng đọc hiểu của người học.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
B. S. Mikulecky, “Teaching reading in a second language,” 2008. [Online]. Available: http://longmanhomeusa. com. [Accessed May 10, 2023].
E. B. Bernhardt, Understanding advanced second-language reading. Routledge, 2010.
M. Rahman, “Reading comprehension difficulties in students at the University of Fiji,” Journal of the International Society for Teacher Education, vol. 11, no. 1, pp. 28-42, 2007.
W. Grabe, Reading in a second language: Moving from theory to practice. Cambridge University Press, 2008.
F. Grellet and G. Francoise, Developing reading skills: A practical guide to reading comprehension exercises. Cambridge University Press, 1981.
C. Nuttall, Teaching reading skills in a foreign language. Heinemann, 361 Hanover Street, Portsmouth, NH 03801-3912, 1996.
E. Fitriani, “Reading comprehension and critical thinking skills in literature-based creative writing class,” Indonesian Journal of Applied Linguistics, vol. 5, no. 1, pp. 21-32, 2015.
E. S. Pang, Teaching reading: A contextual approach. McGraw-Hill Education, 2003.
D. D. Qian, “Investigating the relationship between vocabulary knowledge and academic reading performance: An assessment perspective,” Language learning, vol. 52, no. 3, pp. 513-536, 2002.
R. Gersten, L. S. Fuchs, J. P. Williams, and S. Baker, “Teaching reading comprehension strategies to students with learning disabilities: A review of research,” Review of Educational Research, vol. 71, no. 2, pp. 279-320, 2001.
S. L. Martin‐Chang and O. N. Gould, “Revisiting print exposure: Exploring differential links to vocabulary, comprehension and reading rate,” Journal of Research in Reading, vol. 31, no. 3, pp. 273-284, 2008.
A. E. Cunningham and K. E. Stanovich, “What reading does for the mind,” American Educator, vol. 22, pp. 8-17, 1998.
S. Graham and A. Bellert, “Reading comprehension of struggling adolescent readers: A test of the content knowledge hypothesis,” Journal of Educational Psychology, vol. 97, no. 1, pp. 40-55, 2005, doi: 10.1037/0022-0663.97.1.40.
W. Kintsch and K. A. Rawson, “Comprehension,” in The Cambridge handbook of thinking and reasoning, K. J. Holyoak and R. G. Morrison (Eds.), Cambridge, England: Cambridge University Press, 2005, pp. 725-759, doi: 10.1017/CBO9780511805147.025.
N. Alsheikh and K. Mokhtari, “Investigating the relationship between reading strategies and EFL learners' reading proficiency,” Reading in a Foreign Language, vol. 23, no. 1, pp. 20-40, 2011.
T. Hudson, Teaching second language reading. Oxford University Press, 2011.
Y. Iwai, “Strategic reading instruction for EFL students: A Japanese case study,” Reading in a Foreign Language, vol. 23, no. 1, pp. 61-81, 2011.
J. Lee, “The relationship of EFL students' reading proficiency and reading strategy use,” Reading in a Foreign Language, vol. 23, no. 2, pp. 200-223, 2011.
C. C. Ike, “The role of reading in national development,” Nigerian Libraries, vol. 34, no. 2, pp. 19-22, 2000.
M. Swan, “A critical look at the communicative approach,” ELT journal, vol. 39, no. 1, pp. 2-12, 1985.
M. P. Trehearne and M. Doctorow, “The effects of text structure on foreign language readers' comprehension,” Reading in a Foreign Language, vol. 17, no. 1, pp. 1-20, 2005.
Y. Horiba, “The effect of text-type on second language reading comprehension: narrative versus expository text,” Language Learning, vol. 50, no. 1, pp. 81-107, 2000.
M. Sisulu, “Motivation as a tool for developing language skills in English as a second language,” Journal of Language and Learning, vol. 5, no. 1, pp. 46-57, 2006.
X. Qin, “An investigation of factors affecting EFL learning in China,” Journal of Multilingual and Multicultural Development, vol. 23, no. 4, pp. 251-268, 2002.
