NHẬN THỨC VỀ TÍNH TỰ CHỦ TRONG VIỆC HỌC TẬP TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH Ở VIỆT NAM THEO CÁC NHÓM DÂN TỘC
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.15928Tóm tắt
Tính tự chủ của người học, được biết đến là học tập tự giác hoặc học tập tự định hướng, đóng vai trò quan trọng trong việc học ngôn ngữ nói chung và trong việc học tiếng Anh nói riêng, vì nó giúp người học phát triển các kỹ năng ngôn ngữ của mình. Nghiên cứu này nhằm mục đích điều tra nhận thức của sinh viên không chuyên ngành tiếng Anh tại Việt Nam thuộc các dân tộc khác nhau về tính tự chủ trong việc học tiếng Anh. Dữ liệu được thu thập bằng bảng câu hỏi khảo sát đối với 138 sinh viên không chuyên tiếng Anh tại một trường đại học ở Việt Nam. Bốn khía cạnh của tính tự chủ của người học bao gồm: khả năng, trách nhiệm đưa ra quyết định, động lực và hoạt động thực tế đã được xem xét dựa trên nhận thức của sinh viên. Kết quả cho thấy nhận thức tổng thể của sinh viên về tính tự chủ của người học trong việc học tiếng Anh ở mức độ trung bình. Trong các nhóm dân tộc, Mông, Dao, Tày và Kinh có điểm trung bình cao hơn các dân tộc khác. Những sinh viên này thể hiện mức độ nhận thức cao hơn về khả năng và trách nhiệm trong việc quản lý việc học tiếng Anh của họ. Tuy nhiên, họ còn thiếu động lực học tiếng Anh, và chưa tham gia đầy đủ các hoạt động học tập trong và ngoài lớp để cải thiện trình độ tiếng Anh của mình. Nghiên cứu cũng đề xuất một số khuyến nghị để tăng cường tính tự chủ của người học trong việc học tiếng Anh.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
H. Holec, Autonomy and Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon, 1981.
L. Dickinson, “Autonomy and motivation: A literature review,” System, vol. 23, no. 2, pp. 165–174, 1987.
W. Littlewood, “Defining and developing learner autonomy in East Asian contexts,” Applied Linguistics, vol. 20, no. 1, pp. 71–94, 1999.
S. W. Chong and H. Reinders, “Autonomy of English language learners: A scoping review of research and practice,” Language Teaching Research, vol. 29, pp. 607–632, 2022.
F. Teng, Autonomy, Agency, and Identity in Teaching and Learning English as a Foreign Language. Singapore: Springer Nature, 2019.
M. Chan, “Language learner autonomy and learning contract: A case study of language majors of a university in Hong Kong,” Open Journal of Modern Linguistics, vol. 5, no. 2, pp. 147–180, 2015.
H. Tran, “English language learner autonomy in the Vietnamese higher education context: Enabling factors and barriers arising from assessment practice,” PhD thesis, The University of Adelaide, 2019.
T. T. Pham, “An investigation into learner’s autonomy at an institution in Vietnam,” International Journal of Social Science and Human Research, vol. 4, no. 10, pp. 2895–2904, 2018.
J. Pyo and C. H. Lee, “Developing learner autonomy and EFL listening skills through mobile-assisted blended learning,” Innovation in Language Learning and Teaching, vol. 19, no. 5, pp. 465-480, 2025.
T. Phan, “Self-assessment and language learner autonomy: An exploratory study in a Vietnamese university,” Vietnam Journal of Education, vol. 5, pp. 72–83, 2021.
T. K. T. Tran, Sociological Investigation Method. Hanoi, Vietnam: National Economics University Publishing House (NEUPH), 2012.
S. V. Nguyen and A. Habók, “Non-English major students' perceptions of aspects of their autonomous language learning,” Language Learning in Higher Education, vol. 12, pp. 231–253, 2022.
D. George and P. Mallery, SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 4th ed. Boston, MA, USA: Allyn & Bacon, 2003.
M. T. Duong, “Learner autonomy in English language learning: Vietnamese EFL students’ perceptions and practices,” Indonesian Journal of Applied Linguistics, vol. 11, no. 2, pp. 307–317, 2021.
T. N. H. Nguyen, “Non-English major students’ perceptions of their autonomy in English language learning,” Viet Nam Journal of Educational Sciences, vol. 17, no. 2, pp. 88–100, 2021.
N. Boonma and R. Swatevacharkul, “The effect of the autonomous learning process on learner autonomy of English public speaking students,” Indonesian Journal of Applied Linguistics, vol. 10, no. 1, pp. 194–205, 2020.
