QUY TRÌNH DẠY HỌC TIN HỌC DỰA TRÊN BỐI CẢNH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.14537Tóm tắt
Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ số đã và đang làm thay đổi sâu sắc nhiều lĩnh vực trong xã hội. Trước thực tế đó, các cơ sở giáo dục đại học cần chú trọng trang bị năng lực số cho sinh viên để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động. Để thực hiện quá trình này, việc đổi mới và tổ chức hiệu quả các học phần Tin học giữ vai trò nền tảng. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận kết hợp với thực tiễn giảng dạy, bài báo đề xuất hai quy trình tổ chức dạy học dựa trên bối cảnh trong dạy học Tin học tại Trường Đại học Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên. Các quy trình được thiết kế nhằm làm rõ trình tự tổ chức hoạt động dạy học, xác định vai trò của giảng viên và sinh viên, đồng thời định hướng các hình thức đánh giá phù hợp. Thông qua ví dụ minh họa, việc vận dụng dạy học dựa trên bối cảnh trong thực tiễn giảng dạy được trình bày cụ thể và khả thi. Kết quả của bài báo cung cấp cơ sở khoa học và thực tiễn cho việc áp dụng cách tiếp cận này trong giảng dạy Tin học, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học và phát triển các năng lực nghề nghiệp cần thiết cho sinh viên.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
T. T. Hua and T. H. Trinh, “Current status of the job competencies of students at the university of Agriculture and Forestry, Thai Nguyen university,” in Proceedings of the 2nd international conference on innovation in learning instruction and teacher education, University of Education Publisher, 2021, pp. 312–325.
S. Kan and A. Kumas, “Bibliometric Analysis of Studies Based on Context-Based Learning Method in Science Teaching,” Erzincan Univ. J. Educ. Fac., vol. 25, no. 4, pp. 683–695, 2023, doi: 10.17556/erziefd.1335286.
T. T. Hua, T. T. H. Nguyen, T. H. Trinh, N. H. N. Pham, and T.P. T. Trinh, “Context-based learning in higher education 1992-2023: trends and outstanding research areas from Scopus database,” Int. J. Eval. Res. Educ., vol. 14, no. 5, pp. 4050–4065, 2025, doi: 10.11591/ijere.v14i5.33259.
G. T. Getu, G. K. Mebrahitu, and G. Yohannes, “Effects of Context-Based Teaching Chemistry on Students’ Achievement: A Systematic Review,” J. Pijar Mipa, vol. 19, no. 2, pp. 190–197, 2024, doi: 10.29303/jpm.v19i2.6458.
Ö. Tutal, “Does Context-Based Learning Increase Academic Achievement and Learning Retention?: A Review Based on Meta-Analysis.,” J. Pract. Stud. Educ., vol. 4, no. 5, pp. 1–16, 2023, doi: 10.46809/jpse.v4i5.71.
D. Engbring and A. Pasternak, “Some remarks on the concept of IniK,” in Proceedings of the 6th Workshop of the GI Special Interest Group on Computer Science Didactics, German Informatics Society, 2010, pp. 119–126.
P. Mihnev, “Context-based and project-oriented training course in information and communication technologies for bachelor students in physiotherapy,” in EDULEARN17, 2017, pp. 6493–6502, doi: 10.21125/edulearn.2017.2477.
T. P. T. Trinh and H. L. Chu, “Designing teaching situations for the topic ‘Statistics’ (Algebra 10) associated with real contexts in high schools in Cao Bang province,” J. Educ., vol. 505, no. 1, pp. 30–35, 2021.
H. H. Tran, T. T. P. Nguyen, and T. D. Nguyen, “Context-based teaching using the 5E model: Case study of the topic ‘Oscillation’ (Physics 11),” J. Educ., vol. 23, no. 18, pp. 16–21, 2023.
V. S. Le, “Developing ICT skills in teaching computer science to ethnic minority pre-university students,” PhD. thesis, Hanoi National University of Education, 2022.
T. T. Hua, “The status of it application competence of students of Thai Nguyen University of Agriculture and Forestry,” Int. J. Adv. Res. Innov. Ideas Educ., vol. 8, no. 6, pp. 1267–1275, 2022.
M. T. Pham, “Solutions to improve the quality of foreign language, information technology, and soft skills training for students at Vietnam National University of Forestry,” in Proceedings of the conference on high-quality human resource development and the application of science and technology to improve forestry production efficiency, Vietnam National University of Forestry, 2019, pp. 109-118.
M. L. Crawford, “Teaching Contextually,” in Research, rationale, and techniques for improving student motivation and achievement in mathematics and science. Texas: Cord, 2001, pp. 1-17.
O. De Jong, “Context-based chemical education: How to improve it?,” Chem. Educ. Int., vol. 8, no. 1, pp. 1–7, 2008.
J. K. Gilbert, A. Pilot, and A. M. W. Bulte, “Concept development and transfer in context-based science education,” Int. J. Sci. Educ., vol. 33, no. 6, pp. 817–837, 2011, doi: 10.1080/09500693.2010.493185.
G. T. Prins, A. M. W. Bulte, and A. Pilot, “Designing context-based teaching materials by transforming authentic scientific modelling practices in chemistry,” Int. J. Sci. Educ., vol. 40, no. 10, pp. 1108–1135, 2018, doi: 10.1080/09500693.2018.1470347.
