ĐÁNH GIÁ NỀN TẢNG OXFORD ENGLISH HUB: NHỮNG GÓC NHÌN TỪ GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TIẾNG ANH TẠI VIỆT NAM
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.12888Tóm tắt
Nền tảng Oxford English Hub đi kèm bộ sách Q: Skills for Success là một nền tảng số được phát triển bởi Nhà xuất bản Đại học Oxford nhằm nâng cao hiệu quả của bộ sách cùng tên. Tại Trường Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên, nền tảng này gần đây đã được áp dụng như một công cụ thực hành bài tập về nhà. Tuy nhiên, hiện chưa có nghiên cứu nào xem xét mức độ hữu ích của nền tảng này đối với giảng viên và sinh viên cũng như những hạn chế có thể bộc lộ trong quá trình sử dụng tại nhà trường. Do đó, nghiên cứu theo phương pháp hỗn hợp đã được thực hiện nhằm đánh giá nền tảng thực hành trực tuyến của bộ sách Q: Skills for Success tại Trường Ngoại ngữ – Đại học Thái Nguyên xét trên cả phương diện lợi ích và hạn chế. Thông qua khảo sát 559 sinh viên và phỏng vấn 9 giảng viên của Khoa Tiếng Anh trong học kỳ II năm học 2024–2025, nghiên cứu đã xác định được những điểm mạnh và hạn chế cụ thể của nền tảng thực hành trực tuyến. Kết quả phân tích định lượng bằng thống kê mô tả và phân tích định tính theo chủ đề từ bản ghi phỏng vấn cho thấy phần lớn người tham gia đồng ý rằng Oxford English Hub có nhiều điểm mạnh hơn so với hạn chế, như giao diện thân thiện, dễ sử dụng, nội dung phù hợp, nhất quán và đa dạng về loại hình bài tập luyện kỹ năng ngôn ngữ. Do đó, đa số người tham gia thể hiện mức độ hài lòng cao đối với nền tảng này. Các khuyến nghị sâu hơn từ các cuộc phỏng vấn cũng có thể cung cấp gợi ý cho nhà xuất bản trong việc cải tiến hệ thống thực hành trực tuyến cũng như giúp giáo viên điều chỉnh việc sử dụng nền tảng sao cho phù hợp với bối cảnh giáo dục cụ thể.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
E. Masie, “Blended learning: The magic is in the mix,” in The ASTD E-learning Handbook, A. Rossett (Ed.), New York: McGraw-Hill, 2022, pp. 58-63.
Z. Tong, and Z. Wei, “Effectiveness study on online or blended language learning based on student achievement: A systematic review of empirical studies,” Sustainability, vol. 14, no. 12, 2022, Art. no. 7303.
M. R. Salaberry, “The Use of technology for second language learning and teaching: A retrospective,” The Modern Language Journal, vol. 85, no. 1, pp. 39-56, 2001.
T. Ravichandran, “Computer-assisted language learning (CALL) in the perspective of the interactive approach advantages and apprehensions,” Computer Assisted Learning, vol. 30, no. 4, pp. 1-15, 2000.
R. Sanaoui, and S. Lapkin, “A case study of an FSL senior secondary course integrating computer networking,” Canadian Modern Language Review, vol. 48, no. 2, pp. 525-552, 1992.
J. Collentine, “Insights into the construction of grammatical knowledge provided by user- behavior tracking technologies,” Language Learning and Technology, vol. 3, no. 2, pp. 44- 57, 2018.
M. Warschauer and C. Meskill, “Technology and second language learning,” in Handbook of Undergraduate Second Language Education, J. Rosenthal, (Ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2020, pp. 303-318.
M. Hannafin and M. Colamaio, “The Effects of Variations in Lesson Control and Practice on Learning from Interactive Video,” Educational Communication and Technology Journal, vol. 35, no. 2, pp. 203-212, 1987.
E. R. Steinberg, “Cognition and learner control: A literature review,” Journal of Computer-Based Instruction, vol. 16, no. 2, pp. 117-121, 1989.
S. Bull, “Promoting effective learning strategy use in CALL,” Computer Assisted Language Learning, vol. 10, no. 1, pp. 3-39, 1997.
U. Felix, “The Web’s potential for language learning: The student’s perspective,” ReCALL, vol. 13, no. 2, pp. 47-58, 2001.
U. Felix, “Language learning online: Deconstructing the myths,” Australian Journal of Educational Technology, vol. 19, no. 1, pp. 18-138, 2003.
R. P. Taylor and C. Gitsaki, “Teaching WELL in a computerless classroom,” Computer Assisted Language Learning, vol. 16, no. 4, pp. 275-294, 2003.
D. A. Cook, D. Dupras, M. Thompson, and W. G. Pankratz, “Web-based learning in resident’s continuity clinics: A randomized, controlled trial,” Academic Medicine, vol. 80, pp. 90-97, 2005.
A. N. Nathoo, P. Goldhoff, and J. J. Quattrochi, “Evaluation of an interactive case-based online network (icon) in a problem-based learning environment,” Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, vol. 10, pp. 215-230, 2015.
G. Bello, M. A. Pennisi, and R. Maviglia, “Online vs live methods for teaching difficult airway management to anesthesiology residents,” Intensive Care Med, vol. 31, no. 4, pp. 547-552, 2005.
A. Gips, P. DiMattia, and J. Gips, “The Effect of assistive technology on educational costs: Two case studies,” in Computers Helping People with Special Needs, K. Miesenberger, J. Klaus, W. Zagler, and D. Burger (eds.). Springer, 2004, pp. 206-213.
P. Alur, K. Fatima, and R. Joseph, “Medical teaching websites: Do they reflect the learning paradigm?” Med Teach, vol. 24, pp. 422-424, 2022.
M. D. Merrill, “First principles of instruction: a synthesis,” in Trends and Issues in Instructional Design and Technology (2nd ed.), R. Reiser and J. V. Dempsey (eds). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2006, pp. 62-71.
M. Warschauer, “Computer-assisted language learning: An introduction,” in Multimedia language teaching, S. Fotos (ed.). Tokyo: Logos International, 1996, pp. 3-20.
F. Blin, “CALL and the development of learner autonomy,” in World CALL: Global Perspectives on Computer-Assisted Language Learning, R. Debski and M. Levy (eds.) The Netherlands: Swets & Zeitlinger, 1999, pp. 133-148.
R. G. Kern, “Restructuring classroom interaction with networked computers: Effects on quantity and quality of language production,” The Modern Language Journal, vol. 79, no. 2, pp. 457-476, 1995.
E. Ushida, “The Role of Students’ Attitudes and Motivation in Second Language Learning in Online Language Courses,” CALICO Journal, vol. 23, no. 1, pp. 49-78, 2005.
V. Hegelheimer, “When the technology course is required,” in Teacher Education in CALL. Amsterdam, Netherlands: John Benjamins, 2006, pp. 117–133.
J. Burstein, M. Chodorow, and C. Leacock, “Automated essay evaluation: The criterion online writing service,” AI Magazine, vol. 25, no. 3, 2004, doi: 10.1609/aimag.v25i3.1774.
