PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP TỰ ĐIỀU CHỈNH CHO SINH VIÊN THÔNG QUA DẠY HỌC KẾT HỢP HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.15776Tóm tắt
Bài viết trình bày các cơ sở lý luận về tổ chức dạy học kết hợp và năng lực học tập tự điều chỉnh, thực trạng và kết quả thực nghiệm tổ chức dạy học kết hợp học phần giáo dục học theo hướng phát huy năng lực học tập tự điều chỉnh của sinh viên. Trong quá trình nghiên cứu, tác giả đã sử dụng các phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu, phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi kết hợp phỏng vấn, phương pháp thực nghiệm sư phạm, phương pháp thống kê mô tả. Kết quả nghiên cứu đã chứng minh được dạy học kết hợp có tác động tích cực đến năng lực học tập tự điều chỉnh của sinh viên, qua đó cải thiện rõ rệt về thái độ học tập và mức độ chủ động của sinh viên. Nghiên cứu khẳng định tính hiệu quả, khả thi và dự báo một số thách thức của dạy học kết hợp trong phát triển năng lực học tập tự điều chỉnh cho sinh viên ngành giáo dục học.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
T. G. Vu and H. N. Nguyen, “B-learning: A Suitable Learning Modality for Higher Education in Vietnam at Digital Age,” HNUE Journal of Science: Educational Sciences, vol. 64, no. 1, pp. 165–177, 2019, doi: 10.18173/2354-1075.2019-0017.
V. H. Nguyen, A. H. Dang, and T. K. Nguyen, “Blended Learning in Higher Education Training,” Journal of Educational Management Science, vol. 7, no. 4, pp. 54–63, 2020.
T. H. Le, T. P. V. Nguyen, and H. Vu, “Effectiveness of Blended Learning Activities in Higher Education: A Case Study at VNU University of Education,” Tan Trao University Journal of Science, vol. 7, no. 20, pp. 118–126, 2021.
T. H. Nguyen, T. T. H. Pham, and T. T. T. Mai, “Current Situation of Developing Collaborative Competence for Students through Educational Teaching Activities,” Journal of Educational Science, vol. 2, no. 54, pp. 169–178, 2020.
T. H. Tran, “Applying the Blended Learning Model in Higher Education in Vietnam Today,” Journal of Educational Equipment, no. 248, pp. 32–35, 2021.
T. H. Pham and T. N. Le, “Digital Transformation in Higher Education and the Requirements for Teaching Method Innovation,” Vietnam Journal of Education, vol. 22, no. 14, pp. 1–6, 2022.
Q. T. Nguyen, “Issues of Online Training and Blended Learning in Higher Education,” Vietnam Journal of Educational Sciences, no. 48, pp. 12–18, 2021.
C. R. Graham, “Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions,” in The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs, C. J. Bonk and C. R. Graham, Eds. San Francisco, CA, USA: Pfeiffer Publishing, 2006, pp. 3–21.
J. C. Cronje, “Towards a new definition of blended learning,” Electronic Journal of E-Learning, vol. 18, no. 2, pp. 114–121, 2020.
B. J. Zimmerman, “Becoming a self-regulated learner: An overview,” Theory Into Practice, vol. 41, no. 2, pp. 64–70, 2002, doi: 10.1207/S15430421TIP4102_2.
D. Barnard, W. Y. Lan, Y. M. To, V. O. Paton, and S. L. Lai, “Measuring self-regulation in online and blended learning environments,” The Internet and Higher Education, vol. 12, no. 1, pp. 1–6, 2009, doi: 10.1016/j.iheduc.2008.10.005.
A. Broadbent and W. L. Poon, “Self-regulated learning strategies and academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review,” The Internet and Higher Education, vol. 27, pp. 1–13, 2015, doi: 10.1016/j.iheduc.2015.04.007.
N. Dabbagh and A. Kitsantas, “Personal learning environments, social media, and self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning,” The Internet and Higher Education, vol. 15, no. 1, pp. 3–8, 2012, doi: 10.1016/j.iheduc.2011.06.002.
