ĐỘNG LỰC THEO ĐUỔI BẬC HỌC SAU ĐẠI HỌC: NHẬN DIỆN TỪ TRẢI NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN NGỮ VĂN TẠI VIỆT NAM
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13288Tóm tắt
Nghiên cứu này khảo sát các yếu tố động cơ thúc đẩy giáo viên Ngữ văn Việt Nam theo đuổi đào tạo sau đại học, dựa trên mô hình Kỳ vọng – Giá trị – Chi phí. Nghiên cứu sử dụng thiết kế nghiên cứu tình huống định tính. Dữ liệu được thu thập từ 62 giáo viên Ngữ văn đang công tác, theo học chương trình Thạc sĩ Lý luận và Phương pháp giảng dạy Ngữ văn tại một trường đại học ở Đồng bằng sông Cửu Long. Mười cuộc phỏng vấn nhóm tập trung được phân tích theo chủ đề, kết hợp thống kê tần suất để xác định các quan điểm chung và khác biệt. Kết quả cho thấy động cơ của giáo viên được hình thành từ sự tương tác giữa kỳ vọng, giá trị và chi phí. Kỳ vọng về thành công học thuật được củng cố qua sự hỗ trợ từ đồng nghiệp và các hình mẫu. Giá trị gắn với thăng tiến nghề nghiệp, phát triển trí tuệ và sự ghi nhận xã hội. Dù chi phí học tập có phần đáng kể, nhiều giáo viên xem đây là yếu tố giúp củng cố cam kết. Nghiên cứu góp phần làm rõ động cơ của giáo viên trong đào tạo sau đại học ngành Ngữ văn và cung cấp hàm ý cho việc thiết kế các chương trình phát triển nghề nghiệp phù hợp với bối cảnh.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
K. Pham, X. V. Ha, N. Tran, and Y. T. X. Nguyen, "Curriculum reform in Vietnam: primary teachers’ views, experiences, and challenges," Education 3-13, vol. 51, no. 3, pp. 440-451, July 01, 2023, doi: 10.1080/03004279.2022.2162829.
L. A. Fodstad and G. B. Husabø, "Planning for progression? Norwegian L1 teachers’ conception of literature teaching and literary competence throughout lower secondary education," L1-educational studies in language and literature, vol. 21, no. 2, pp. 1-37, 2021, doi: 10.17239/L1ESLL-2021.21.02.06.
B. P. T. Nguyen, M. H. Cu, A. H. L. Pham, and K. N. T. Nguyen, "“Our unseen battle”: exploring teacher motivation to work in mountainous areas," Qualitative Research Journal, vol. 25, pp. 1-24, 2025, doi: 10.1108/QRJ-05-2025-0174.
L. Zhang, "Curriculum innovation in language teacher education: Reflections on the PGDELT program’s contributions to EFL teachers’ continuing professional development," Chinese Journal of Applied Linguistics, vol. 44, pp. 435-450, 2021, doi: 10.1515/CJAL-2021-0028.
M. Stepanets, "Establishing master’s degree in teacher training in the context of Сanadian higher education reform," Science & Education, vol. 183, pp. 73-77, 2020, doi: 10.24195/2414-4665-2020-2-10.
A. B. Nuňez and D. E. Despi, "Enhancing classroom instruction of teachers through professional development programs," International Journal of Innovative Science and Research Technology, vol. 10, no. 3, pp. 440-454, 2025, doi: 10.38124/ijisrt/25mar611.
C. McNicholas and R. Marcella, "An interactive decision-making model of international postgraduate student course choice," Journal of Marketing for Higher Education, vol. 34, no. 2, pp. 802-827, 2022, doi: 10.1080/08841241.2022.2076276.
K. Rönnerman and A. Olin, "Practice changing practices: influences of Master’s programme practice on school practices," Professional Development in Education, vol. 50, no. 1, pp. 157-173, 2021, doi: 10.1080/19415257.2021.1910978.
D. Schunk and M. DiBenedetto, "Motivation and social cognitive theory," Contemporary Educational Psychology, vol. 60, 2020, Art. no. 101832, doi: 10.1016/j.cedpsych.2019.101832.
T. C. H. Witte and E. P. W. A. Jansen, "Students' voice on literature teacher excellence. Towards a teacher-organized model of continuing professional development," Teaching and Teacher Education, vol. 56, pp. 162-172, 2016, doi: 10.1016/j.tate.2016.02.010.
J. S. Eccles and A. Wigfield, "In the mind of the actor: The structure of adolescents' achievement task values and expectancy-related beliefs," In Cognitive and Moral Development, Academic Achievement in Adolescence. Routledge, 2016, pp. 131-141.
B. Shen, B. Li, and J. Bo, "The role of cost in predicting learning outcomes in physical education: An Expectancy–Value–Cost model," Journal of Teaching in Physical Education, vol. 43, no. 4, pp. 687-695, 2024, doi: 10.1123/jtpe.2023-0287.
Y. Rashid, A. Rashid, M. Warraich, S. Sabir, and A. Waseem, "Case study method: A step-by-step guide for business researchers," International Journal of Qualitative Methods, vol. 18, 2019, doi: 10.1177/1609406919862424.
R. A. Krueger and M. A. Casey, "Focus group interviewing," in Handbook of practical program evaluation. John Wiley & Sons, Inc., 2015, pp. 506-534, doi: 10.1002/9781119171386.ch20.
G. M. Roald, S. Schruijer, and G.-B. Neergård, "The researcher’s facilitating role in stimulating a constructive group climate in online focus-group interviews," Qualitative Inquiry, vol. 31, no. 6, pp, 531-541, 2024, doi: 10.1177/10778004241260656.
A. Lowe, A. C. Norris, A. J. Farris, and D. R. Babbage, "Quantifying thematic saturation in qualitative data analysis," Field Methods, vol. 30, no. 3, pp. 191-207, 2018, doi: 10.1177/1525822X17749386.
C. Lochmiller, "Conducting thematic analysis with qualitative data," The Qualitative Report, vol. 26, no. 6, pp. 2029-2044, 2021, doi: 10.46743/2160-3715/2021.5008.
S. Turale, "A brief introduction to qualitative description: A research design worth using," Pacific Rim International Journal of Nursing Research, vol. 24, no. 3, pp. 289-291, 2020.
C. Shang, A. C. Moss, and A. Chen, "The expectancy-value theory: A meta-analysis of its application in physical education," Journal of Sport and Health Science, vol. 12, no. 1, pp. 52-64, 2023, doi: 10.1016/j.jshs.2022.01.003.
T. Yada, A. Yada, D. Choshi, T. Sakata, T. Wakimoto, and M. Nakada, "Examining the relationships between teacher self-efficacy, professional learning community, and experiential learning in Japan," School Effectiveness and School Improvement, vol. 34, no. 1, pp. 130-149, 2023, doi: 10.1080/09243453.2022.2136211.
B. Berweger, S. Born, and J. Dietrich, "Expectancy-value appraisals and achievement emotions in an online learning environment: Within- and between-person relationships," Learning and Instruction, vol. 77, 2022, Art. no. 101546, doi: 10.1016/j.learninstruc.2021.101546.
A. V. L. Ho, X. Ju, C. Dreyer, and L. Jamieson, "Motivations of postgraduate dental students in Australia and New Zealand to pursue a dental specialty training program and their concerns," Heliyon, vol. 7, pp. 1-8, 2021, Art. no. e06060, doi: 10.1016/j.heliyon.2021.e06060.
R. Lazarides, A.-L. Dicke, C. Rubach, E. Oppermann, and J. S. Eccles, "Motivational profiles across domains and academic choices within Eccles et al.’s situated expectancy–value theoretical framework," Developmental Psychology, vol. 57, no. 11, pp. 1893-1909, 2021, doi: 10.1037/dev0001250.
Y. Meng, "Fostering EFL/ESL students' state motivation: the role of teacher-student rapport," Frontiers in Psychology, vol. 12, 2021, Art. no. 754797, doi: 10.3389/fpsyg.2021.754797.
O. David, "Identity discourse in teacher education: Developments in national-cultural identities of pre-service teachers in Israel," Teaching and Teacher Education, vol. 153, 2025, Art. no. 104850, doi: 10.1016/j.tate.2024.104850.
