KHÁM PHÁ NHẬN THỨC VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC CHẤP NHẬN CÔNG CỤ TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG TẠO BÀI TẬP TIẾNG ANH CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH TẠI HÀ NỘI
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.13490Tóm tắt
Nghiên cứu này tìm hiểu nhận thức của giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông tại Hà Nội về việc sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo trong thiết kế bài tập tiếng Anh, đồng thời xác định các yếu tố ảnh hưởng đến việc chấp nhận các công cụ này. Mười hai cuộc phỏng vấn bán cấu trúc được phân tích theo phương pháp phân tích chủ đề của Braun và Clarke (2006). Kết quả cho thấy giáo viên có thái độ nhìn chung tích cực nhưng thận trọng đối với trí tuệ nhân tạo, đánh giá cao tính hiệu quả và khả năng gợi mở sáng tạo, song vẫn lo ngại về độ chính xác, mức độ phù hợp với người học và các vấn đề đạo đức. Việc áp dụng trí tuệ nhân tạo chịu ảnh hưởng bởi năng lực số của giáo viên, sự hỗ trợ từ nhà trường và các đặc điểm công nghệ như tính hữu ích và độ tin cậy, phù hợp với các khung lý thuyết Mô hình Chấp nhận Công nghệ (TAM; Davis, 1989) và Kiến thức Công nghệ – Sư phạm – Nội dung (TPACK; Mishra & Koehler, 2006). Nghiên cứu kết luận rằng, trí tuệ nhân tạo có tiềm năng hỗ trợ dạy học tiếng Anh, song cần được triển khai một cách có định hướng, thận trọng và phù hợp với bối cảnh.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
R. Akbarani, “The use of artificial intelligence in English language teaching,” International Journal of English Learning and Applied Linguistics (IJELAL), vol. 4, no. 1, pp. 14-23, 2023, doi: 10.21111/ijelal.v4i1.10756.
H. Crompton, A. Edmett, N. Ichaporia, and D. Burke, “AI and English language teaching: Affordances and challenges,” British Journal of Educational Technology, vol. 55, no. 6, pp. 2503-2529, 2024, doi: 10.1111/bjet.13460.
I. Kovalenko and N. Baranivska, “Integrating Artificial Intelligence in English Language Teaching: Exploring the potential and challenges of AI tools in enhancing language learning outcomes and personalized education,” European Socio-Legal and Humanities Studies, no. 1, pp. 86-95, 2024, doi: 10.61345/2734-8873.2024.1.9.
M. S. Asgap and K. Khatimah, “Exploring teachers’ perceptions and implementation of AI in English language teaching,” INTERACTION: Jurnal Pendidikan Bahasa, vol. 11, no. 1, pp. 825-833, 2024.
B. Dilzhan, “Teaching English and Artificial Intelligence: EFL Teachers’ Perceptions and Use of ChatGPT,” MA.Thesis, SDU University, Kazakhstan, 2024.
Y. Wang, C. Liu, and Y.-F. Tu, “Factors affecting the adoption of AI-based applications in higher education,” Educational Technology & Society, vol. 24, no. 3, pp. 116-129, Jul. 2021.
D. Q. Nguyen, “Exploring Vietnamese EFL lecturers’ attitudes towards AI integration: Pedagogical adaptations, ethical concerns, and teaching philosophies,” in Proceedings of the 2nd International Conference on Language Development, D. Bao and B. H. Nguyen, Eds. Ho Chi Minh City, Vietnam, 2025, pp. 106-115.
H. Al-Mughairi and P. Bhaskar, “Exploring the factors affecting the adoption of AI techniques in higher education: Insights from teachers’ perspectives on ChatGPT,” Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, vol. 18, no. 2, pp. 232-247, 2025, doi: 10.1108/JRIT-09-2023-0129.
T. T. Pham and T. T. Le, “Exploring the impact of Artificial Intelligence on student creativity in Vietnamese tertiary EFL classrooms: Teacher perspectives,” Journal Komunikasi Pendidikan, vol. 8, no. 2, pp. 116-128, 2024, doi: 10.32585/jurnalkomdik.v8i2.5052.
A. R. Alruwaili, Z. Kianfar, and M. A. Noughabi, “Exploring EFL teachers’ motivation and influential factors in adopting AI for language teaching,” Language Related Research, vol. 16, no. 5, pp. 93-124, 2025.
F. D. Davis, “Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology,” MIS Quarterly, vol. 13, no. 3, pp. 319-340, 1989.
B. Q. Chu and B. M. Nguyen, “Using AI tools in learning English – Experimental research in Vietnam,” Journal of Ecohumanism, vol. 3, no. 4, pp. 1203-1214, 2024, doi: 10.62754/joe.v3i4.3651.
H. N. Nguyen, D. Nguyen, L. P. T. Tran, and T. H. N. Tran, “Exploring English vocabulary learning of Vietnamese secondary school students with VoiceGPT assistance,” AsiaCALL Online Journal, vol. 15, no. 1, pp. 55-70, 2024, doi: 10.54855/acoj.241514.
P. Mishra and M. J. Koehler, “Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge,” Teachers College Record, vol. 108, no. 6, pp. 1017-1054, 2006.
V. Braun and V. Clarke, “Using thematic analysis in psychology,” Qualitative Research in Psychology, vol. 3, no. 2, pp. 77-101, 2006, doi: 10.1191/1478088706qp063oa.
