NĂNG LỰC CỐT LÕI CỦA GIẢNG VIÊN THỐNG KÊ TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ: TỔNG QUAN TÍCH HỢP THEO KHUNG TPACK-KSA
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.14389Tóm tắt
Nghiên cứu này nhằm tổng hợp và phân loại các năng lực cốt lõi của giảng viên thống kê trong bối cảnh chuyển đổi số và hội nhập khoa học dữ liệu dựa trên bằng chứng từ các nghiên cứu quốc tế, qua đó xây dựng khung năng lực tích hợp TPACK–KSA. Nghiên cứu sử dụng phương pháp tổng quan tích hợp để tổng hợp 13 nghiên cứu quốc tế giai đoạn 2015–2025 được lựa chọn từ cơ sở dữ liệu Scopus và phân tích bằng phương pháp phân tích chủ đề quy nạp. Kết quả xác định bốn nhóm năng lực cốt lõi được tổ chức theo khung tích hợp TPACK-KSA, bao gồm: năng lực sư phạm nội dung, năng lực công nghệ giáo dục, năng lực tâm lý - xã hội và năng lực công bằng - đạo đức. Nghiên cứu đóng góp khung lý thuyết cho việc nhận diện và phát triển năng lực giảng viên thống kê, đồng thời gợi ý định hướng xây dựng các chương trình phát triển chuyên môn trong bối cảnh chuyển đổi số tại Việt Nam.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
A. L. Phelps and K. A. Szabat, "The current landscape of teaching analytics to business students at institutions of higher education: Who is teaching what?," The American Statistician, vol. 71, no. 2, pp. 155-161, 2017, doi: 10.1080/00031305.2016.1277160.
R. A. Méndez-Romero, J. Carter, S. Carrerá-Martínez, M. A. Suavita-Ramírez, and V. Higgins, "Rethinking the teaching of university statistics: Challenges and opportunities learned from the Colombia–UK dialogue," Mathematics, vol. 11, 2023, Art. no. 52, doi: 10.3390/math11010052.
Central Executive Committee, "Resolution No. 29-NQ/TW on fundamental and comprehensive innovation in education and training, meeting the requirements of industrialization and modernization in a socialist-oriented market economy and international integration," 2013.
T. T. H. Pham and T. H. Y. Duong, "Professional development of university lecturers: Some views of lecturers," (in Vietnamese), Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, vol. 17, no. 5, pp. 844-855, 2020.
Ministry of Education and Training, "Circular 40/2020/TT-BGDĐT on standards, conditions and procedures for recognition of professor and associate professor titles; procedures for promotion of senior lecturer rank II and senior lecturer rank III," 2020.
World Bank, "Improving the performance of higher education in Vietnam: Strategic priorities and policy options," 2020. [Online]. Available: https://documents1.worldbank.org/curated/en/347431588 175259657/pdf/Improving-the-Performance-of-Higher-Education-in-Vietnam-Strategic-Priorities-and-Policy-Options.pdf. [Accessed Oct. 10, 2025].
E. J. Medina-Hernández, J. L. Muñiz, D. S. Guzmán-Aguiar, and A. Holguín-Higuita, "Recursos y estrategias para la enseñanza de la estadística y la analítica de datos en la educación superior," (in Spanish), Formación Universitaria, vol. 15, no. 3, pp. 61-68, 2022, doi: 10.4067/S0718-50062022000300061.
A. Bromage, S. Pierce, T. Reader, and L. Compton, "Teaching statistics to non-specialists: Challenges and strategies for success," Journal of Further and Higher Education, vol. 46, no. 1, pp. 46-61, 2022, doi: 10.1080/0309877X.2021.1879744.
K. D. Cook and B. A. Catanzaro, "'Constantly working on my attitude towards statistics!' Education doctoral students' experiences with and motivations for learning statistics," Innovative Higher Education, vol. 48, no. 2, pp. 257-284, 2023, doi: 10.1007/s10755-022-09621-w.
M. C. Vega-Hernández, J. A. G. Alastrué, R. M. Arsenal, and J. M. P. Pérez, "The impact of COVID-19 on teaching in statistics and operations research in higher education," (in Spanish), Bulletin of Statistics and Operations Research, vol. 36, no. 2, pp. 173-200, 2020.
L. A. Tabron, K. Hunt-Khabir, and A. K. Thomas, "Disrupting whiteness in introductory statistics course design," in Handbook of Social Justice Interventions in Education, C. A. Mullen, Ed. Cham, Switzerland: Springer, 2021, pp. 1267-1291, doi: 10.1007/978-3-030-35858-7_82.
R. J. Torraco, "Writing integrative literature reviews: Using the past and present to explore the future," Human Resource Development Review, vol. 15, no. 4, pp. 404-428, 2016, doi: 10.1177/1534484316671606.
R. Whittemore and K. Knafl, "The integrative review: Updated methodology," Journal of Advanced Nursing, vol. 52, no. 5, pp. 546-553, 2005, doi: 10.1111/j.1365-2648.2005.03621.x.
P. Mishra and M. J. Koehler, "Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge," Teachers College Record, vol. 108, no. 6, pp. 1017–1054, 2006, doi: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x.
M. J. Page, J. E. McKenzie, P. M. Bossuyt et al., "The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews," BMJ, vol. 372, 2021, Art. no. n71, doi: 10.1136/bmj.n71.
V. Braun and V. Clarke, "Using thematic analysis in psychology," Qualitative Research in Psychology, vol. 3, no. 2, pp. 77-101, 2006, doi: 10.1191/1478088706qp063oa.
L. Yan, "Teaching our teacher assistants to thrive: A reflexive, inclusive approach to scalable undergraduate education," In Proc. 56th ACM Technical Symposium on Computer Science Education (SIGCSE TS 2025), vol. 1, Pittsburgh, PA, 2025, pp. 1281-1287, doi: 10.1145/3641554.3701950.
A. Jaiswal, A. J. Magana, and M. D. Ward, "Characterizing the identity formation and sense of belonging of the students enrolled in a data science learning community," Education Sciences, vol. 12, no. 10, 2022, Art. no. 731, doi: 10.3390/educsci12100731.
C. K. Lo, K. F. Hew, and G. Chen, "Toward a set of design principles for mathematics flipped classrooms: A synthesis of research in mathematics education," Educational Research Review, vol. 22, pp. 50-73, 2017, doi: 10.1016/j.edurev.2017.08.002.
C. E. S. Rosado, L. M. V. Vásquez, J. A. S. Rosado, R. L. T. Bocanegra, and F. M. C. Delgado, "Active pedagogical strategies: A project-based approach for teaching statistics in higher education," (in Spanish), Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies, vol. 5, no. 4, 2024, Art. no. e24076, doi: 10.51798/sijis.v5i4.677.
B. Memarian and T. Doleck, "Data science pedagogical tools and practices: A systematic literature review," Educational Information Technologies, vol. 29, pp. 8179-8201, 2024, doi: 10.1007/s10639-023-12102-y.
K. Namesnik-Silvester, M. Polak, N. Smits, J. Swinkels, L. Arends, D. Pavlopoulos, A. Psychogyiopoulos, O. Lindemann, S. Klinkenberg, and M. H. M. de Moor, "ShareStats: An open statistics item bank developed by a community of instructors in higher education," Teaching Statistics, vol. 47, no. 2, pp. 129-138, 2025, doi: 10.1111/test.12399.
