KHÁM PHÁ TRÍ THÔNG MINH VĂN HÓA CỦA SINH VIÊN EFL VIỆT NAM: MỘT NGHIÊN CỨU HỖN HỢP
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.14435Tóm tắt
Trí thông minh văn hóa ngày càng đóng vai trò quan trọng trong giáo dục ngôn ngữ tiếng Anh; tuy nhiên, các nghiên cứu thực nghiệm về chủ đề này vẫn còn hạn chế trong bối cảnh Việt Nam. Do đó, nghiên cứu này áp dụng thiết kế phương pháp hỗn hợp tuần tự giải thích nhằm khám phá mức độ trí thông minh văn hóa của 241 sinh viên theo học các chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh tại một trường đại học công lập tại miền Nam Việt Nam. Dữ liệu được thu thập thông qua bảng hỏi và phỏng vấn bán cấu trúc, với thống kê mô tả và phân tích chủ đề lần lượt được sử dụng cho dữ liệu định lượng và định tính. Kết quả cho thấy sinh viên đạt mức trung bình ở trí thông minh văn hóa siêu nhận thức và nhận thức, thể hiện sự không đồng nhất ở trí thông minh văn hóa động lực, và có mức độ thấp nhất quán ở trí thông minh văn hóa hành vi. Các phát hiện định tính cho thấy trí thông minh văn hóa của sinh viên chủ yếu được hình thành qua giảng dạy chính quy, trong khi cơ hội trải nghiệm và tương tác liên văn hóa còn hạn chế. Kết quả nghiên cứu đưa ra những hàm ý thực tiễn cho việc thiết kế chương trình giảng dạy và xây dựng chính sách giáo dục ngôn ngữ, qua đó nhấn mạnh vai trò của việc thúc đẩy các hoạt động học tập liên văn hóa dựa trên trải nghiệm và thực hành dành cho sinh viên đại học Việt Nam.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
Y. Mu, S. Lee, and H. Choe, “Factors influencing English as a lingua franca communication: A case of an international university in China,” System, vol. 116, Aug. 2023, Art. no. 103075, doi: 10.1016/j.system.2023.103075.
M. M. D. Oliveira, “English as a lingua franca and interculturality: navigating structure- and process-oriented perspectives in intercultural interactions,” Lang. Intercult. Commun., vol. 24, no. 2, pp. 105-117, Mar. 2024, doi: 10.1080/14708477.2023.2254285.
H. Xu, Y. Wang, and J. Ma, “A comprehensive review of intercultural communicative competence in EFL education and global business,” Cogent Educ., vol. 12, no. 1, Dec. 2025, Art. no. 2557608, doi: 10.1080/2331186X.2025.2557608.
S. Ang et al., “Cultural Intelligence: Its Measurement and Effects on Cultural Judgment and Decision Making, Cultural Adaptation and Task Performance,” Manag. Organ. Rev., vol. 3, no. 3, pp. 335-371, Nov. 2007, doi: 10.1111/j.1740-8784.2007.00082.x.
L. Van Dyne, S. Ang, and C. Koh, “Development and Validation of the CQS: The Cultural Intelligence Scale,” in Handbook of Cultural Intelligence: Theory, Measurement, and Applications, S. Ang and L. Van Dyne, Eds. Armonk, NY, USA: M. E. Sharpe, 2008, pp. 16-38.
D. Livermore, The cultural intelligence difference: Master the one skill you can’t do without in today’s global economy. AMACOM, 2011.
D. C. Thomas et al., “Cultural Intelligence: Domain and Assessment,” Int. J. Cross Cult. Manag., vol. 8, no. 2, pp. 123-143, Aug. 2008, doi: 10.1177/1470595808091787.
M. Dong and B. Wang, “Does students’ understanding of test designs and demands of a high-stakes test influence their learning practices: a washback study,” Lang. Test. Asia, vol. 15, no. 1, Mar. 2025, Art. no. 17, doi: 10.1186/s40468-025-00354-z.
T. P. H. Dinh, Q. S. Ngo, T. T. T. Ha, and T. L. Dao, “Vietnam’s Educational Policy System in the Era of National Rise,” J. Posthumanism, vol. 5, no. 6, pp. 479-488, May 2025, doi: 10.63332/joph.v5i6.2043.
K. I. Hossain, “Reviewing the role of culture in English language learning: Challenges and opportunities for educators,” Soc. Sci. Humanit. Open, vol. 9, 2024, Art. no. 100781.
The Government of Vietnam, “Scheme to Make English the Second Language in Schools, 2025–2035, with a Vision to 2045,” Oct. 2025. [Online]. Available: https://cdn.thuvienphapluat.vn/uploads/tintuc/ 2025/10/29/2371-ttg.signed.pdf. [Accessed Jan. 10, 2026].
J. W. Creswell and T. C. Guetterman, Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research, 7th ed. New York, NY: Pearson Education, 2024.
V. Braun and V. Clarke, “Using thematic analysis in psychology,” Qual. Res. Psychol., vol. 3, no. 2, pp. 77–101, Jan. 2006, doi: 10.1191/1478088706qp063oa.
M. Byram, Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence: Revisited. Multilingual Matters, 2021, doi: 10.21832/9781800410251.
J. DeJaeghere, V. Dao, and T. Nguyen, “Education systems change: cultural beliefs and practices that support and inhibit deep learning in Vietnam,” J. Educ. Change, vol. 25, no. 3, pp. 555-577, Sept. 2024, doi: 10.1007/s10833-024-09505-0.
C. D. Nguyen and T. K. S. Ho, “Vietnamese Teachers of English Perceptions and Practices of Culture in Language Teaching,” in English Language Education for Graduate Employability in Vietnam, T. L. H. Nghia, L. T. Tran, and M. T. Ngo, Eds. Singapore: Springer Nature Singapore, 2025, pp. 305-326, doi: 10.1007/978-981-99-4338-8_14.
K. N. Trinh and P. D. Pho, “English academic writing through the lens of culture: Implications for current practices in Vietnam,” Sci. Technol. Dev. J., 2024, doi: 10.32508/stdj.v27iSI.4409.
A. J. Liddicoat and A. Scarino, Intercultural Language Teaching and Learning, 1st ed. Wiley, 2013. doi: 10.1002/9781118482070.
T. M. T. Dang and N. Lindy, “Vietnamese culture of learning and its implications for English language education,” J. Sci. Technol. - HaUI, vol. 60, no. 10, Oct. 2024, doi: 10.57001/huih5804.2024.330.
D. T. P. Hoa, “Washback of English Proficiency Test in Classroom Activities at National University of Arts Education,” VNU J. Sci. Educ. Res., vol. 36, no. 1, Feb. 2020, doi: 10.25073/2588-1159/vnuer.4335.
E. Hermann, M. Morgan, and J. Shanahan, “Television, Continuity, and Change: A Meta-Analysis of Five Decades of Cultivation Research,” J. Commun., vol. 71, no. 4, pp. 515-544, Sept. 2021, doi: 10.1093/joc/jqab014.
S. Ang, K. Y. Ng, and T. Rockstuhl, “Cultural Intelligence,” in The Cambridge Handbook of Intelligence, 2nd ed., R. J. Sternberg (Ed.). Cambridge University Press, 2019, pp. 820-845, doi: 10.1017/9781108770422.035.
L. V. Dyne, S. Ang, K. Y. Ng, T. Rockstuhl, M. L. Tan, and C. Koh, “Sub‐Dimensions of the Four Factor Model of Cultural Intelligence: Expanding the Conceptualization and Measurement of Cultural Intelligence,” Soc. Personal. Psychol. Compass, vol. 6, no. 4, pp. 295-313, Apr. 2012, doi: 10.1111/j.1751-9004.2012.00429.x.
N. Yari, E. Lankut, I. Alon, and N. F. Richter, “Cultural intelligence, global mindset, and cross-cultural competencies: a systematic review using bibliometric methods,” Eur. J Int. Manag., vol. 14, no. 2, pp. 210-250, 2020, doi: 10.1504/EJIM.2020.105567.
H. T. Nguyen and H. A. Khau, “Culture expectations in foreign language classrooms – A case in Vietnam,” Heliyon, vol. 8, no. 8, Aug. 2022, Art. no. e10033, doi: 10.1016/j.heliyon.2022.e10033.
D. K. Deardorff, Manual for developing intercultural competencies: story circles. in Routledge focus on environment and sustainability. London New York: Routledge, Taylor & Francis Group, 2021.
A. H. Wibowo, B. Mohamad, Djatmika, and R. Santosa, “Designing and assessing experiential learning pedagogy for an intercultural communicative competence training module: A quasi-experimental study,” Front. Educ., vol. 9, Dec. 2024, Art. no. 1470209.
S. Lee, “Alina Schartner, Tony J. Young: Intercultural transitions in higher education: international student adjustment and adaptation: Edinburgh University Press, Edinburgh, 2020, pp. 208,” High. Educ., vol. 81, no. 6, pp. 1367-1369, June 2021, doi: 10.1007/s10734-020-00618-y.
V. Busse, “Intercultural language teaching and learning,” System, vol. 49, pp. 158-160, Apr. 2015, doi: 10.1016/j.system.2014.1.
