TIỀM NĂNG VÀ THÁCH THỨC CỦA CÔNG NGHỆ THỰC TẾ ẢO TĂNG CƯỜNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ, HÓA HỌC, SINH HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Ở VIỆT NAM: TỪ LÝ THUYẾT ĐẾN THỰC TIỄN
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.14562Tóm tắt
Công nghệ thực tế ảo tăng cường thể hiện tiềm năng lớn trong đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt ở các môn khoa học tự nhiên như Vật lý, Hóa học và Sinh học. Trong những năm gần đây cũng đã có một số nghiên cứu thực hiện ở chủ đề này, tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thực tế ảo tăng cường một cách rộng rãi trong giáo dục phổ thông Việt Nam vẫn gặp nhiều thách thức. Nghiên cứu này nhằm phân tích tiềm năng và rào cản của công nghệ thực tế ảo tăng cường trong dạy học các môn khoa học tự nhiên, đồng thời đề xuất giải pháp triển khai hiệu quả. Phương pháp nghiên cứu được lựa chọn kết hợp định tính và định lượng, dựa trên khảo sát tại sáu trường phổ thông ở ba miền Bắc, Trung, Nam với 538 phiếu từ giáo viên và học sinh. Kết quả cho thấy công nghệ thực tế ảo tăng cường giúp nâng cao hứng thú và khả năng tiếp thu của học sinh, đặc biệt là khi trực quan hóa các khái niệm trừu tượng. Tuy vậy, hạn chế về hạ tầng công nghệ, thiếu học liệu tương thích và năng lực sư phạm số của giáo viên là những rào cản lớn. Nghiên cứu có một số đề xuất như đầu tư cơ sở hạ tầng, bồi dưỡng giáo viên và phát triển học liệu công nghệ thực tế ảo tăng cường phù hợp với chương trình phổ thông, qua đó góp phần định hình mô hình dạy học tích hợp công nghệ thực tế ảo tăng cường khả thi trong bối cảnh giáo dục Việt Nam.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
J. Garzón and J. Acevedo, “Meta-analysis of the impact of augmented reality on students’ learning gains,” Educational Research Review, vol. 27, pp. 244–260, 2019, doi: 10.1016/j.edurev.2019.04.001.
H.-Y. Chang, T. Binali, J.-C. Liang, G.-L. Chiou, K.-H. Cheng, S. W.-Y. Lee, and C.-C. Tsai, “Ten years of augmented reality in education: A meta-analysis of (quasi-) experimental studies to investigate the impact,” Computers & Education, vol. 191, 2022, Art. no. 104641, doi: 10.1016/j.compedu.2022.104641.
M. B. Ibáñez and C. Delgado-Kloos, “Augmented reality for STEM learning: A systematic review,” Computers & Education, vol. 123, pp. 109–123, 2018, doi: 10.1016/j.compedu.2018.05.002.
M. Akçayır and G. Akçayır, “Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review,” Educational Research Review, vol. 20, pp. 1–11, 2017, doi: 10.1016/j.edurev.2016.11.002.
M. D. Nguyen, N. S. Pham, and H. M. Thai, “Factors influencing teachers’ adoption of augmented reality in high school chemistry education,” Journal of Technology and Science Education, vol. 15, no. 2, pp. 346–363, 2025, doi: 10.3926/jotse.3310.
M. D. Nguyen and V. Q. Nguyen, “Application of augmented reality in chemistry education: A systemic review based on bibliometric analysis from 2002 to 2023,” International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology, vol. 12, pp. 1415–1434, 2024, doi: 10.46328/ijemst.4265.
Ministry of Education and Training (Vietnam), General education curriculum – National curriculum framework (Circular 32/2018/TT-BGDĐT), Hanoi, 2018.
T. L. Tan, H. T. T. Nguyen, N. C. N. Khanh, T. H. T. Le, and U. T. H. Vo, “Researching influences of learner experience on AR/VR adoption – The case of Vietnamese universities,” Journal of Information Technology Education, vol. 23, 2024, Art. no. 007, doi: 10.28945/5264.
A. Mazzuco, A. L. Krassmann, E. Reategui, and R. S. Gomes, “A systematic review of augmented reality in chemistry education,” Review of Education, vol. 10, no. 1, 2022, Art. no. e3325, doi: 10.1002/rev3.3325.
B. Liu, X. Wan, X. Li, D. Zhu, and Z. Liu, “An augmented reality serious game for children’s optical science education: Randomized controlled trial,” JMIR Serious Games, vol. 12, 2024, Art. no. e47807, doi: 10.2196/47807.
P. Milgram and F. Kishino, “A taxonomy of mixed reality visual displays,” IEICE Transactions on Information and Systems, vol. E77-D, no. 12, pp. 1321–1329, 1994.
R. E. Mayer, Multimedia Learning, 2nd ed. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2009, pp. 242–262.
A. H. Johnstone, “Why is science difficult to learn? Things are seldom what they seem,” Journal of Computer Assisted Learning, vol. 7, no. 2, pp. 75–83, 1991, doi: 10.1111/j.1365-2729.1991.tb00230.x.
H. T. Nguyen and Q. H. Tran, “Developing AR resources for teaching magnetic field lines (Physics 12),” Vietnam Journal of Education, Special Issue, pp. 82–87, 2024.
H. P. Nguyen, M. T. Nguyen, M. D. Nguyen, T. M. Q. Le, and H. M. Thai, “Enhancing students’ interest in learning through augmented reality: A case study of using Delightex in chemical bonding teaching,” Participatory Educational Research, vol. 13, no. 1, pp. 135–154, 2026, doi: 10.17275/per.26.08.13.1.
