KHUNG NĂNG LỰC ĐO LƯỜNG HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN
Từ khóa
DOI:
https://doi.org/10.34238/tnu-jst.14846Tóm tắt
Hiệu quả giảng dạy của giảng viên góp phần phát huy năng lực người học, đổi mới năng lực người dạy, đáp ứng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo và nhu cầu các bên liên quan. Nghiên cứu nhằm đề xuất khung năng lực đo lường hiệu quả giảng dạy của giảng viên trong cơ sở giáo dục đại học. Phương pháp nghiên cứu lí luận và phương pháp chuyên gia được sử dụng để tổng quan các nghiên cứu về hiệu quả giảng dạy, hiệu quả của giảng viên và tham khảo ý kiến chuyên gia làm cơ sở đề xuất khung năng lực đo lường hiệu quả giảng dạy của giảng viên. Kết quả nghiên cứu khung năng lực đo lường hiệu quả giảng dạy của giảng viên gồm năng lực thích ứng, năng lực nhận thức, năng lực tổ chức quản lý, năng lực giao tiếp, năng lực thiết kế và triển khai chương trình đào tạo, năng lực số và năng lực người học. Khung năng lực này gợi ý cho các cơ sở giáo dục đại học tham khảo xây dựng công cụ khảo sát hiệu quả giảng dạy của giảng viên phù hợp mục tiêu phát triển giáo dục của trường.Lượt tải
Tài liệu tham khảo
W. Hare, What Makes a Good Teacher: Reflections on Some Characteristics Central to the Education Enterprise. Ontario: The Althouse Press, 1993.
T. T. Nguyen, "Criteria for performance of staff," VNU Journal of Science, vol. 24, pp. 131-135, 2008.
J. Kochoska and D. S. Neskovski, “Indicators of The Teacher Effectiveness in The Educational Process,” pp. 45-52, 2020. [Online]. Available: https://www.researchgate.net/publication/342132178. [Accessed Oct. 10, 2025].
J. H. Stronge, Qualities of Effective Teachers, 3rd Edition. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development, 2018.
M. Villar-Guevara, J. H. Livia-Segovia, E. E. García-Salirrosas, and I. Fernández-Mallma, “Student Evaluation of Teachers’ Effectiveness (SETE) scale: translation, cross-cultural adaption and psychometric properties in a Latin American sample,” Frontiers in Education, vol. 9, pp. 1-13, 2024, doi: 10.3389/feduc.2024.1401718.
B. K. Hamre, R. C. Pianta, J. T. Downer, J. DeCoster, A. J. Mashburn, S. M. Jones, J. L. Brown, E. Cappella, M. Atkins, S. E. Rivers, M. A. Brackett, and A. Hamagami, “Teaching through Interactions: Testing a Developmental Framework of Teacher Effectiveness in over 4,000 Classrooms,” The Elementary School Journal, vol. 113, no. 4, pp. 461-487, 2013.
T. T. H. Tran, T. C. Nguyen, N. M. Bui, and Q. N. Ngo, “Evaluating online teaching effectiveness: International experience and some comments,” Vietnam Journal of Education, vol. 516, no. 2, pp. 54-58, 2021.
L. Darling-Hammond, “Evaluating Teacher Effectiveness: How Teacher Performance Assessments Can Measure and Improve Teaching,” Center for American Progress, 2010. [Online]. Available: https://edpolicy.stanford.edu /sites/default/files/publications/evaluating-teacher-effectiveness_0.pdf. [Accessed Sept. 15, 2025].
S. D. Sayin and H. Arslan, “Determining the Criteria Identifying Teacher Performance Through Multiple Indicators,” European Scientific Journal, vol. 13, no. 16, pp. 19-31, 2017, doi: 10.19044/esj.2017.v13n16p19.
S. R. Simonson, B. Earl, and M. Frary, “Establishing a Framework for Assessing Teaching Effectiveness,” College Teaching, vol. 70, no. 2, pp. 164-180, 2022, doi: 10.1080/87567555.2021.1909528.
L. Bardach and R. M. Klassen, “Smart teachers, successful students? A systematic review of the literature on teachers’ cognitive abilities and teacher effectiveness,” Educational Research Review, vol. 30, pp. 1-21, 2020, doi: 10.1016/j.edurev.2020.100312.
V. H. Pham, “Building criteria for evaluating teachers’ lessons on the basis of modern teaching theories,” Vietnam Journal of Educational Sciences, vol. 18, no. 5, pp. 8-13, 2022.
Ministry of Education and Training, Regulations on digital competency framework for learners (Circular 02/2025/TT-BGDĐT dated January 24, 2025), 2025.
Ministry of Education and Training, Regarding accreditation of training programs at different levels of higher education (Circular 04/2025/TT-BGDĐT dated February 17, 2025), 2025.
J. M. Sinclair, Collins English Dictionary: Millennium Edition. Glasgow: HarperCollins Publishers, 1998.
G. M. Calaguas, “Teacher effectiveness scale in higher education: Development and psychometric properties,” International Journal of Research Studies in Higher Education, vol. 2, no. 2, pp. 3-20, 2013, doi: 10.5861/ijrse.2012.108.
A. A. Adeyinka, F. G. Paulley, and M. A. Agih, “Indicators of Teaching Effectiveness: A Conceptual Review,” Benin Journal of Educatinal Studies, vol. 25, no. 1&2, pp. 165-180, 2019.
S. Hanif, Distal and Proximal Indicators of Teacher Effectiveness: As Predictors of Students' Mathematics Competence in Germany (Grade 5-7). Bamberg: University of Bamberg Press, 2016.
M. Akram, “Relationship between students' perceptions of teacher effectiveness and student achievement at secondary school level,” Bulletin of Education and Research, vol. 41, no. 2, pp. 93-108, 2019.
D. Goldhaber and E. Anthony, “Can teacher quality be effectively assessed? National board certification as a signal of effective teaching,” Review of Economics and Statistics, vol. 89, no. 1, pp. 134-150, 2007, doi: 10.1162/rest.89.1.134.
R. A. Barry, Teaching Effectiveness and why it Matters. Marylhurst: Marylhurst University, 2010.
A. Kumari and S. K. Padhi, “A study of teacher effectiveness of secondary school teachers with reference to certain demographic variables,” International Journal of Advanced Research, vol. 2, no.12, pp. 26-32, 2014.
M. Gupta and G. Verma, “Teaching effectiveness of school teachers: A theoretical perspective,” International Journal of Creative Research Thoughts, vol. 9, no. 10, pp. a172-a179, 2021.
S. Taylor and S. Thion, “How has teaching effectiveness been conceptualized? Questioning the consistency between definition and measure,” Frontiers in Education, vol. 8, pp. 1-11, 2023, doi: 10.3389/feduc.2023.1253622.
H. Habib, “A Study of teacher effectiveness and its importance,” National Journal of Multidisciplinary Research and Development, vol 2, no. 3, pp. 530-532, 2017.
H. Gardner, Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books, 2011.
T. P. T. Nguyen and V. V. Vo, “Factors Affecting Lecturers’ Teaching Effectiveness,” VNU Journal of Science, vol. 33, no. 2, pp. 14-22, 2017, doi: 10.25073/2588-1159/vnuer.4066.
M. Akram, F. Munir, and A. Bilal, “Effect of Teacher Performance Evaluation on School Effectiveness,” Sir Syed Journal of Education & Social Research, vol. 4, no. 1, pp. 431-439, 2021, doi: 10.36902/sjesr-vol4-iss1-2021(431-439).
N. H. N. B. Pham, T. V. Pham, T. T. X. Do, and V. B. Nguyen, “Assessing digital competencies of lecturers at Tay Nguyen university,” Tay Nguyen Journal of Science, vol. 19, no. 1, pp. 110-119, 2025.
