Mối liên hệ giữa sự gắn kết với trường học, stress và các chiến lược đối phó với stress của sinh viên Điều dưỡng tại Trường Đại học Y-Dược, Đại học Huế

Abstract

Mục tiêu: Mô tả các chiến lược đối phó với stress của sinh viên điều dưỡng và xác định mối liên hệ giữa sự gắn kết với trường học và mức độ stress đối với các chiến lược đối phó của sinh viên điều dưỡng tại Trường Đại học Y Dược, Đại học Huế. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu cắt ngang được tiến hành trên 400 sinh viên điều dưỡng từ năm nhất đến năm tư (tháng 6 – tháng 11 năm 2024). Công cụ nghiên cứu bao gồm: Bảng kiểm chiến lược đối phó (CBI) để đánh giá các chiến lược ứng phó với stress của sinh viên, Thang đo cảm nhận stress (PSS) đo lường mức độ căng thẳng mà sinh viên cảm nhận trong tháng vừa qua và Thang đo sự gắn kết trường học (SCS) để đo lường mức độ gắn kết với trường học của sinh viên. Dữ liệu được phân tích bằng phần mềm SPSS 20.0 sử dụng thống kê mô tả và phân tích tương quan Pearson. Kết quả: Điểm trung bình cho các chiến lược đối phó là 2,16 ± 0,39, cho mức độ stress là 2,06 ± 0,46, và cho sự gắn kết với trường học là 2,46 ± 0,61. Sự gắn kết với trường học có mối tương quan tích cực với các chiến lược đối phó (p < 0,001, r = 0,281), trong khi mức độ stress có mối tương quan tiêu cực với các chiến lược đối phó (p = 0,032, r = -0,107). Kết luận: Tăng cường sự gắn kết với trường học và giảm mức độ stress có thể giúp sinh viên điều dưỡng cải thiện kỹ năng đối phó và quản lý stress một cách hiệu quả hơn