Nhận thức của giáo viên THPT về hoạt động phản hồi lỗi trong bài viết tiếng Anh

Tóm tắt

Phản hồi lỗi bài viết tiếng Anh của các giáo viên khi đánh giá bài viết của học sinh luôn là đề tài của các nghiên cứu về phương pháp giảng dạy. Bài báo này tìm hiểu nhận thức của giáo viên về thực hành phản hồi đối với các lỗi xuất hiện trong bài viết. Dữ liệu định lượng được thu thập từ phiếu khảo sát với 65 giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông ở các tỉnh miền Trung và Tây Nguyên của Việt Nam và dữ liệu định tính từ phỏng vấn 10 giáo viên thực hiện khảo sát. Kết quả nghiên cứu cho thấy nhận thức của giáo viên tiếng Anh về việc cung cấp phản hồi sửa lỗi bài viết là rất tích cực. Họ tin rằng việc phản hồi sửa lỗi rất cần thiết cho sự phát triển khả năng viết của học sinh trung học và phục vụ nhiều mục đích. Về thực hành phản hồi sửa lỗi bài viết được ghi nhận qua kết quả khảo sát, các giáo viên ưu tiên sử dụng phản hồi sửa lỗi có chọn lọc hơn là sửa lỗi toàn bộ. Họ có xu hướng nghiêng về chiến lược sửa lỗi trực tiếp hơn gián tiếp, chủ yếu tập trung vào sửa lỗi hình thức ngôn ngữ.