PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC VINSCHOOL HÀ NỘI

DOI: 10.18173/2354-1075.2025-0003

Tóm tắt

Bài báo này đề xuất một số biện pháp phát triển tư duy phản biện – một dạng tư duy bậc cao cho học sinh trong dạy học lịch sử nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển năng lực của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu dựa trên phản hồi từ 346 học sinh lớp 7 trường Trung học Vinschool Hà Nội trong học tập lịch sử theo hướng phát triển tư duy phản biện. Kết quả cho thấy giờ học chú trọng phát triển tư duy phản biện học sinh học tập sôi nổi, hứng thú, lĩnh hội tri thức lịch sử sâu sắc hơn. Tuy nhiên, các bài học lịch sử cần vận dụng đa dạng và linh hoạt nhiều phương pháp dạy học tích cực như: đặt ra các tình huống có vấn đề; sử dụng phương pháp đặt câu hỏi Socrat; phương pháp tranh luận, đóng vai… Trong điều kiện có nhiều thuận lợi của hệ thống giáo dục Vinschool Hà Nội, các biện pháp đề xuất đã góp phần đào tạo học sinh trở thành công dân toàn cầu có tri thức, kĩ năng sống, khả năng tư duy và giải quyết vấn đề.