TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀ HỌC TẬP TỰ ĐIỀU CHỈNH: GÓC NHÌN TỪ HỌC VIÊN CAO HỌC TRONG NGHIÊN CỨU HỌC THUẬT

DOI: 10.18173/2354-1075.2025-0107

Tóm tắt

Nghiên cứu này điều tra mối quan hệ giữa việc sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) và học tập tự điều chỉnh (Self-Regulated Learning - SRL) của học viên cao học trong nghiên cứu học thuật. Sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính, dữ liệu được thu thập thông qua các buổi thảo luận nhóm với 12 học viên cao học tại một trường Đại học ở miền Trung Việt Nam. Phân tích chủ đề được áp dụng để khám phá cách AI hỗ trợ hoặc cản trở quá trình học tập tự điều chỉnh trong ba giai đoạn: Dự báo, Thực hiện và Tự phản ánh. Kết quả cho thấy AI giúp học viên đặt mục tiêu, lập kế hoạch nghiên cứu và tạo động lực trong giai đoạn khởi đầu. Trong giai đoạn thực hiện, AI hỗ trợ cải thiện cấu trúc bài viết học thuật và tổ chức nội dung, tuy nhiên nhiều học viên gặp khó khăn trong việc cân bằng giữa việc sử dụng AI và tư duy phản biện độc lập. Ở giai đoạn tự phản ánh, AI giúp học viên đánh giá kết quả nghiên cứu nhưng một số học viên vẫn gặp khó khăn trong việc điều chỉnh chiến lược sử dụng AI một cách hiệu quả. Nghiên cứu nhấn mạnh sự cần thiết của các hướng dẫn cụ thể nhằm giúp học viên tối ưu hóa việc sử dụng AI đồng thời phát triển tư duy độc lập và chiến lược học tập tự điều chỉnh hiệu quả trong nghiên cứu học thuật.