ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ ĐIỀU CHỈNH HỌC TẬP TRONG GIÁO DỤC TIẾNG ANH: GÓC NHÌN CỦA SINH VIÊN

Tóm tắt

Đánh giá quá trình được xem là một phương thức quan trọng trong việc thúc đẩy năng lực tự điều chỉnh học tập. Tuy nhiên, góc nhìn của sinh viên trong các lớp học tiếng Anh chịu ảnh hưởng mạnh của mục tiêu thi cử vẫn còn ít được nghiên cứu. Bài báo này tìm hiểu cách thức thực hành đánh giá quá trình của giảng viên, để xem liệu rằng các cách này hỗ trợ hoặc cản trở các cơ chế tự điều chỉnh học tập của sinh viên như thế nào trong hai bối cảnh đại học tại Việt Nam. Dữ liệu được thu thập từ 48 bài phản tư và 12 phỏng vấn bán cấu trúc, và được phân tích theo phương pháp phân tích nội dung dựa trên chu trình đánh giá quá trình của Gu (2021). Kết quả cho thấy các thực hành như: làm rõ mục tiêu học tập, thu thập minh chứng có ý nghĩa và cung cấp phản hồi mang tính hành động góp phần nâng cao nhận thức siêu nhận thức, điều chỉnh chiến lược và tăng tính tự chủ của người học. Tuy nhiên, sự thiếu nhất quán trong phản hồi đồng đẳng, tự phản hồi, hoạt động góp ý và theo dõi tiến bộ, đặc biệt trong bối cảnh bị chi phối bởi áp lực thi cử, đã hạn chế khả năng diễn giải phản hồi và duy trì sự cải thiện của sinh viên. Nghiên cứu nhấn mạnh rằng hiệu quả của đánh giá quá trình phụ thuộc vào mức độ giảng viên triển khai đầy đủ chu trình đánh giá, cũng như năng lực đánh giá ngôn ngữ của giảng viên, yếu tố cần thiết để xây dựng thực hành phản hồi mang tính đối thoại và lấy người học làm trung tâm. Những hàm ý được đề xuất cho đào tạo giảng viên và cải cách chương trình trong bối cảnh dạy học tiếng Anh thiên về định hướng thi cử.