44. PHÁT TRIỂN MÔ HÌNH ĐÁNH GIÁ THEO TIẾP CẬN ĐỊNH HƯỚNG HỌC TẬP GẮN VỚI NĂNG LỰC HỌC TẬP TỰ ĐIỀU CHỈNH CỦA SINH VIÊN TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM

Tóm tắt

Trong bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam đang chuyển sang mô hình dạy học số và phát triển năng lực người học đáp ứng chuẩn đầu ra, việc đổi mới đánh giá trở thành yêu cầu cấp thiết. Bài báo này nhằm phát triển mô hình đánh giá theo tiếp cận định hướng học tập để hình thành năng lực học tập tự điều chỉnh của sinh viên. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phát triển mô hình qua ba giai đoạn: tổng quan lý thuyết, xây dựng mô hình sơ bộ và tham vấn chuyên gia. Kết quả cho thấy mô hình được cấu trúc thành ba tầng: đánh giá thông qua các nhiệm vụ học tập, đánh giá có phản hồi và tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng; tầng năng lực học tập tự điều chỉnh gồm ba pha: suy nghĩ trước, thực hiện và tự đánh giá bản thân; và tầng hỗ trợ bên ngoài gồm giảng viên, hệ thống học tập số, năng lực sử dụng phản hồi, học tập và đánh giá hợp tác, cùng hồ sơ minh chứng học tập. Mô hình này tạo ra cơ chế liên kết giữa đánh giá, dạy học và công nghệ, qua đó thúc đẩy tự điều chỉnh, tự chủ và phát triển năng lực học tập suốt đời của sinh viên.