SỰ TƯƠNG QUAN GIỮA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG GIÁO TRÌNH ‘LIFE’ VÀ HỒ SƠ ĐA TRÍ TUỆ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC VIỆT NAM

Tóm tắt

Từ nhiều năm nay, thuyết đa trí tuệ đã được ứng dụng vào giáo dục nói chung và
dạy học ngoại ngữ nói riêng. Nghiên cứu này nhằm mục đích xác định hồ sơ đa trí tuệ (MI)
của sinh viên học ngoại ngữ tại một trường đại học ở Việt Nam bằng cách sử dụng lý thuyết
Đa trí tuệ của Gardner. Nó cũng nghiên cứu phân tích về các hoạt động thể hiện đa trí tuệ
trong sách giáo khoa Life, một cuốn sách được sử dụng trong các khóa học tiếng Anh dành
cho sinh viên đại học để xác định độ tương quan với hồ sơ đa trí tuệ của sinh viên. Nghiên
cứu sử dụng ba công cụ chính: 1) bản khảo sát đa trí tuệ dành cho 300 sinh viên đại học Việt
Nam; 2) bảng hoạt động đa trí tuệ của Botehol 2003; và 3) phỏng vấn các giáo viên tiếng
Anh đang giảng dạy các em sinh viên đó. Các kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng có sự không
tương quan giữa hồ sơ đa trí tuệ của người học và trí thông minh vượt trội được mô tả trong
sách giáo khoa. Nghiên cứu cho thấy trí tuệ nội tâm là trí tuệ chiếm ưu thế nhất của sinh viên,
tiếp theo là trí tuệ tư duy-toán học và trí tuệ thiên nhiên. Tuy nhiên, sách giáo khoa Life chủ
yếu dựa vào trí tuệ ngôn ngữ, tiếp theo là trí tuệ tư duy-toán học và nội tâm. Nghiên cứu chỉ
ra rằng để nâng cao năng lực ngôn ngữ của người học thông qua việc phát triển đa trí tuệ, cần
bổ sung các hoạt động bổ trợ được thiết kế theo quan điểm của lý thuyết đa trí tuệ.