QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHẢN BIỆN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5–6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN XÃ SÓC SƠN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Tóm tắt
Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, việc phát triển năng lực tư duy và các kỹ năng mềm cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 5–6 tuổi, được xác định là nhiệm vụ trọng tâm nhằm chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. Trong đó, kỹ năng phản biện được xem là năng lực thiết yếu của công dân thế kỷ 21, góp phần hình thành tư duy độc lập, khả năng đặt câu hỏi, phân tích và trình bày ý kiến một cách tự tin. Các văn bản của Đảng, Nhà nước và Bộ Giáo dục và Đào tạo thời gian gần đây đều nhấn mạnh yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực của trẻ trong bày tỏ quan điểm và tham gia vào quá trình học tập. Tuy nhiên, khảo sát thực tế tại các trường mầm non công lập ở xã Sóc Sơn cho thấy, hoạt động giáo dục kỹ năng phản biện cho trẻ còn nhiều hạn chế. Giáo viên gặp khó khăn trong tổ chức hoạt động, thiếu tài liệu hướng dẫn, và chưa xây dựng được kế hoạch giáo dục mang tính hệ thống. Quản lý tại một số cơ sở giáo dục mầm non chưa chú trọng đúng mức đến việc định hướng, hỗ trợ, kiểm tra và đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ năng phản biện. Bài viết tập trung làm rõ các khái niệm, phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phản biện cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi tại các trường mầm non công lập trên địa bàn xã Sóc Sơn; xác định các yếu tố ảnh hưởng, chỉ ra những kết quả đạt được, hạn chế và nguyên nhân. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số biện pháp quản lý khả thi nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng phản biện cho trẻ, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
