Le portfolio, outil d’auto-évaluation et de formation à la réflexivité. Le cas d’étudiants du Département de Français (Université d’Education de Ho Chi Minh – Ville) confrontés à la littérature française

Abstract

Dans un dispositif d’innovation pour enseigner la littérature française avec la démarche de projet, le portfolio a été introduit comme outil permettant aux étudiants de s’auto-évaluer et de se former à la pratique réflexive. Alors, dans quelle mesure l’outil permet-il cette auto-évaluation et cette formation à la réflexivité ? Comment l’outil a-t-il été utilisé ? Et quels en sont les impacts ?