Current situation of organizing teaching by scientific research method of biology in Grade 10 in Ho Chi Minh City
Keywords
Abstract
At the request of the 2018 general education program, organizing teaching by scientific research method is a method that plays an important role in the formation and development of students' substances and competencies, especially Especially the ability to understand the world of life. This article surveyed and analyzed the situation of teaching by the method of scientific research biology at teachers at high schools. Research results show that most teachers appreciate this method. However, there are still many difficulties that hinder the organization of teaching by this method.
Downloads
References
Alberta Learning. (2004). Focus on inquiry: A teacher’s guide to implementing inquiry-based learning. Alberta Learning, Learning and Teaching Resources Branch.
Bybee, R. W. (1997). Achieving scientific literacy: From purposes to practices. Heinemann.
Daba, T. M., Anbassa, B., Oda, B. K., & Degefa, I. (2016). Status of biology laboratory and practical activities in some selected secondary and preparatory schools of Borena zone, South Ethiopia. Educational Research and Reviews, 11(17), 1709–1718. https://doi.org/10.5897/ERR2016.2946
Jamieson, S. (2004). Likert scales: How to (ab)use them? Medical Education, 38(12), 1217–1218. https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2004.02012.x
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 140, 1–55.
Nguyễn, T. N. (2015). Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tiến hành thí nghiệm trong dạy học Sinh học 10 trung học phổ thông [Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội].
Nguyễn, V. H., & Vũ, T. T. T. (2017). Dạy học theo dự án và vấn đề phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh trong dạy học sinh thái học ở trung học phổ thông. TNU Journal of Science and Technology, 167(07), 79–83.
Stawiński, W. (1986). Research into the effectiveness of student experiments in biology teaching. European Journal of Science Education, 8(2), 213–224.
Trần, T. G. (2017). Vận dụng mô hình trải nghiệm của David Kolb để xây dựng chu trình hoạt động trải nghiệm trong dạy học sinh học ở trường phổ thông. Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Giáo dục, 33(3), 1–6.
Võ, T. Á. M. (2017). Thiết kế bài tập phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của học sinh trong dạy học Sinh học. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 144, 65–69.
Vũ, C. Đ. (2003). Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (Xuất bản lần thứ IX). Nhà xuất bản Khoa học và Kỹ thuật.
