An approach to applying the POSSE strategy to develop informational text comprehension competency in upper secondary students
Keywords
Abstract
Developing the competency of reading comprehension of informational texts is one of the key requirements of the 2018 General Education Program for Literature. This article proposes several measures for applying the POSSE strategy to enhance high school students' reading comprehension competency in informational texts. Based on the analysis of the theoretical foundations of the POSSE strategy, the characteristics of reading comprehension competency, and the specific features of informational texts, the study establishes pedagogical principles, designs the application procedure, and proposes appropriate implementation measures. These measures can be adopted as an orientation for organizing reading comprehension instruction in accordance with the competency-based approach, contributing to the innovation of Literature teaching methods in high schools.
Downloads
References
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018a). Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018b). PISA và các dạng câu hỏi do OECD phát hành công cộng. Việt Nam.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2020). Phụ lục IV: Khung kế hoạch bài dạy (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo).
Duke, N. K., & Bennett-Armistead, V. S. (2003). Reading & writing informational text in the primary grades. Scholastic Inc.
Englert, C. S., & Mariage, T. V. (1991). Making students partners in the comprehension process: Organizing the reading “POSSE.” Learning Disability Quarterly, 14(2), 123–138.
Hà, G. (2025, March 28). Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục phổ thông và định hướng phát triển. Tạp chí Giáo dục.
Nguyễn, T. H. (2014). Xây dựng chuẩn năng lực đọc hiểu cho môn Ngữ văn của chương trình giáo dục phổ thông sau 2015 ở Việt Nam. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 56, 88–97.
Nguyễn, T. H. V. (2015). Đề xuất cấu trúc và chuẩn đánh giá năng lực đọc hiểu trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 114, 19–20, 61.
Phạm, T. T. H. (2020). Định hướng về dạy học đọc hiểu văn bản thông tin trong các môn học ở trường phổ thông. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 36, 30–35.
Phùng, T. V. A. (2021). Một số vấn đề về dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 44, 27–32.
