MÔ HÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢP NỘI DUNG VÀ NGÔN NGỮ (CLIL) TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN STEAM SONG NGỮ: TỔNG QUAN HỆ THỐNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN

Abstract

Trong bối cảnh chuyển đổi số và toàn cầu hóa, đào tạo giáo viên STEAM song ngữ theo mô hình Dạy học tích hợp Nội dung và Ngôn ngữ (Content and Language Integrated Learning – CLIL) đang nổi lên như một định hướng sư phạm hiện đại nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Nghiên cứu này thực hiện tổng quan có hệ thống (Systematic Literature Review) các công trình trong và ngoài nước giai đoạn 2010–2025 về đào tạo giáo viên theo hướng tích hợp CLIL–STEAM, nhằm làm rõ nền tảng lý luận, xác định các mô hình đào tạo hiệu quả, hệ năng lực cốt lõi của giáo viên STEAM song ngữ và các định hướng triển khai ứng dụng. Phân tích ừ 40 tài liệu và bài nghiên cứu chất lượng cao cho thấy CLIL và giáo dục STEAM có mức độ tương thích sư phạm cao, cùng dựa trên các nguyên lý dạy học kiến tạo, học tập gắn với thực tiễn, phát triển năng lực liên ngành và các năng lực thế kỷ XXI; trong đó, các mô hình đào tạo hiệu quả nổi bật bao gồm đồng giảng dạy (co-teaching), đào tạo phương pháp luận xuyên suốt và đào tạo dựa trên năng lực thực hành. Trên cơ sở các phát hiện tổng quan, bài báo đề xuất định hướng ứng dụng mô hình CLIL–STEAM trong đào tạo giáo viên STEAM song ngữ tại Trường Đại học Phú Yên theo bốn trụ cột: học thuật, thực hành, công nghệ và quốc tế hóa, đồng thời khái quát khung năng lực đầu ra cho giáo viên STEAM song ngữ, qua đó khẳng định việc triển khai mô hình CLIL–STEAM không chỉ là một đổi mới phương pháp đào tạo giáo viên mà còn là một định hướng chiến lược nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, tăng cường năng lực hội nhập quốc tế và đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông trong giai đoạn mới.