Vietnamese EFL English-Majored Students’ Perceptions of Academic Vocabulary in Argumentative Writing

Abstract

Từ vựng học thuật được sử dụng rộng rãi trong viết văn nghị luận để nâng cao tính rõ ràng, sự mạch lạc và tính thuyết phục của bài viết. Nghiên cứu này được thực hiện để tìm hiểu nhận thức về từ vựng học thuật của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh (sinh viên chuyên Anh), cụ thể là về tầm quan trọng của sự tự tin và những khó khăn trong việc sử dụng từ vựng, tác động cảm nhận được của nó đến việc viết và các phương pháp học từ vựng. Thiết kế nghiên cứu kết hợp cả phương pháp định lượng và định tính, các công cụ được sử dụng bao gồm bảng câu hỏi tự xây dựng gồm 20 câu hỏi và phỏng vấn bán cấu trúc với 218 người tham gia. Sử dụng phân tích thống kê mô tả, nghiên cứu phát hiện rằng mặc dù các sinh viên đánh giá cao tầm quan trọng của từ vựng học thuật trong việc nâng cao các luận điểm của họ, phần lớn trong số họ gặp khó khăn trong việc chọn từ đúng, mắc lỗi và thậm chí phân biệt giữa từ vựng chung và từ vựng học thuật. Kết quả phân tích dữ liệu định tính cũng tiết lộ những thách thức mà sinh viên gặp phải và các chiến lược học tập mà họ yêu thích, chẳng hạn như phương pháp giảng dạy rõ ràng, bài tập luyện tập theo cấu trúc và tài nguyên trực tuyến. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc triển khai giảng dạy từ vựng học thuật một cách hệ thống trong các khóa học viết có thể giúp sinh viên tự tin và thành thạo hơn trong việc viết luận tranh luận. Từ đó có thể thấy, kết quả nghiên cứu này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giảng dạy và học tập từ vựng tập trung để hỗ trợ người học EFL trong môi trường học thuật.