Vietnamese tertiary EFL students’ perceptions of self-assessment in writing skills

Tóm tắt

Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu nhận thức của sinh viên Việt Nam học tiếng Anh như một ngoại ngữ về hoạt động tự đánh giá trong viết học thuật, trong khuôn khổ phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm. Sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, dữ liệu được thu thập từ 223 sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh tại một trường đại học công lập ở miền Nam Việt Nam thông qua bảng hỏi và phỏng vấn bán cấu trúc. Kết quả cho thấy sinh viên nhìn chung có thái độ tích cực đối với hoạt động tự đánh giá, đồng thời nhận thức được vai trò của nó trong việc làm rõ mục tiêu viết, nâng cao tư duy phản biện và thúc đẩy động lực học tập. Tuy nhiên, một số thách thức cũng được ghi nhận như khó khăn trong việc sử dụng bảng tiêu chí đánh giá, thiếu tự tin trong việc tự đưa ra nhận định, và lo lắng khi kết quả tự đánh giá không trùng khớp với đánh giá của giảng viên. Những phát hiện này nhấn mạnh sự cần thiết của việc đào tạo bài bản và hỗ trợ sư phạm phù hợp. Nghiên cứu đưa ra một số hàm ý về việc tích hợp hoạt động phản tư vào quá trình giảng dạy kĩ năng viết nhằm thúc đẩy tính tự chủ và tăng cường sự tham gia của người học trong bối cảnh dạy học tiếng Anh như một ngoại ngữ.