MÔ HÌNH CỘNG ĐỒNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN VÀ NĂNG LỰC SỐ CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC CÔNG DÂN

Abstract

Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, phát triển năng lực số cho sinh viên sư phạm, đặc biệt là sinh viên ngành Giáo dục công dân, trở thành yêu cầu cốt lõi nhằm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trong kỉ nguyên số. Nghiên cứu này nhằm xây dựng mô hình cộng đồng học tập trực tuyến và phân tích mối quan hệ giữa các yếu tố của cộng đồng học tập với năng lực số của sinh viên. Trên cơ sở tổng quan lí thuyết về cộng đồng học tập trực tuyến và các khung năng lực số, nghiên cứu đề xuất mô hình gồm các thành tố: thiết kế môi trường học tập, chấp nhận công nghệ, động cơ học tập và mức độ tham gia. Dữ liệu được thu thập từ sinh viên sư phạm ngành Giáo dục công dân và được phân tích bằng hệ số tương quan Pearson. Kết quả cho thấy các yếu tố thuộc cộng đồng học tập trực tuyến có mối tương quan thuận và có ý nghĩa với năng lực số, trong khi các biến nền như năm học, lĩnh vực ngành và kinh nghiệm sử dụng LMS có ảnh hưởng hạn chế. Từ đó, nghiên cứu đề xuất một số khuyến nghị sư phạm nhằm tối ưu hóa việc thiết kế và vận hành cộng đồng học tập trực tuyến trong đào tạo giáo viên, góp phần nâng cao năng lực số và thúc đẩy học tập suốt đời.