QUẢN TRỊ HÀNH TRÌNH TRẢI NGHIỆM VÀ SỰ THẤU HIỂU CỦA GIÁO VIÊN MÔN CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Abstract

 Trong bối cảnh triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, môn Công nghệ ở bậc THPT đã chuyển đổi mạnh mẽ từ truyền thụ kiến thức kỹ thuật truyền thống sang phát triển tư duy thiết kế và năng lực thực hành thông qua dạy học dự án (PBL). Kế thừa các kết quả thực chứng trước đây về vai trò quyết định của sự hỗ trợ từ giáo viên đối với Trải nghiệm học tập (LES) của học sinh (β = 0.42, p < 0.001), nghiên cứu này tập trung định hình và xây dựng khung năng lực Quản trị trải nghiệm người học (LXM) và khái niệm Thấu hiểu rào cản kỹ thuật dành riêng cho giáo viên môn Công nghệ. Bằng phương pháp phân tích điểm chạm hành trình (Touchpoint Analysis), bài báo phân tách cấu trúc năng lực này thành ba giai đoạn: Quản trị tiền trải nghiệm, Quản trị trong trải nghiệm và Quản trị hậu trải nghiệm. Từ đó, nghiên cứu đề xuất các nhóm giải pháp mang tính thực tiễn cao nhằm đổi mới hoạt động sư phạm của giáo viên, sinh hoạt chuyên môn cấp tổ và chính sách quản lý của Ban giám hiệu trường THPT, hướng tới triệt tiêu các rào cản thao tác phi học thuật, tối ưu hóa chỉ số nỗ lực học tập và nuôi dưỡng bền vững định hướng nghề nghiệp kỹ thuật cho học sinh phổ thông.